張瑞寧

【摘 要】 小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往需要一些帶有趣味性的內(nèi)容、場(chǎng)景等進(jìn)行引導(dǎo)，如此才能積極參與到教學(xué)中。所以，在當(dāng)下小學(xué)語文課堂中如何實(shí)現(xiàn)趣味性課堂，不斷提升課堂趣味性，是教師在教學(xué)過程中亟待解決的主要問題?；诖耍處熓紫葢?yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛好等進(jìn)行全面分析，以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生實(shí)際需求的趣味性課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在提高小學(xué)生課堂參與性的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文課堂;趣味性;提升策略

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好且極具趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)得到一定程度的強(qiáng)化，確保學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知和理解能力不斷提升。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)模式的創(chuàng)新，確保語文課堂趣味性的不斷提升，讓學(xué)生在趣味性環(huán)境中收獲更多知識(shí)。學(xué)生只有掌握良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣、并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，潛移默化中形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。

一、打造良好教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處在愛玩、愛動(dòng)的時(shí)期，在學(xué)習(xí)時(shí)往往難以保持長(zhǎng)久注意力。而輕松愉悅、充滿活力的環(huán)境則更加符合小學(xué)生的天性和特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)環(huán)境的打造，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新以及平易近人的良好態(tài)度等，為學(xué)生積極營造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受不一樣的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在新奇感以及興趣的驅(qū)使下積極參與教學(xué)中，確保學(xué)生在具有濃厚趣味性的良好氛圍中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如：《小蝌蚪找媽媽》是學(xué)生從小就熟悉的故事，而在對(duì)此知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了確保課堂教學(xué)趣味性的有效提升，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)角色表演的教學(xué)場(chǎng)景，讓小學(xué)生表演小蝌蚪游啊游，在玩鬧之中落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的講解，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入認(rèn)知和理解，同時(shí)也充分實(shí)現(xiàn)了輕松愉悅的極具趣味性的小學(xué)語文課堂，以互動(dòng)式表演情景創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，吸引學(xué)生興趣，提升學(xué)生課堂參與性。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要基礎(chǔ)，而要想實(shí)現(xiàn)有效且具有趣味性的課堂導(dǎo)入，教師的課堂導(dǎo)入方式和內(nèi)容就必須吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地參與到課堂教學(xué)中。教師應(yīng)對(duì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和方法方面給予注意，以此確保學(xué)生注意力的吸引和學(xué)習(xí)動(dòng)力的調(diào)動(dòng)，教師課堂導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該是具有一定趣味性的，并且課堂導(dǎo)入方式也應(yīng)該是創(chuàng)新且多樣化的，如問題導(dǎo)入、學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入等都是吸引學(xué)生注意力的有效方式。

例如：《丑小鴨》是小學(xué)語文教學(xué)中比較有代表性的課文內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以問題來吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，如：“丑小鴨為什么丑？”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，在學(xué)生踴躍回答的過程中就實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入。此外，教師還可以由學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生講解丑小鴨的故事，由學(xué)生進(jìn)行的課堂導(dǎo)入更能夠感染學(xué)生，提升課堂趣味性，同時(shí)促使整體學(xué)生課堂參與性的提升。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

要想切實(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新是尤為重要的，基于良好教學(xué)模式，才能改變以往枯燥、乏味的課堂教學(xué)，進(jìn)而促使學(xué)生通過極具趣味性的語文課堂實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和成長(zhǎng)?；诖?，教師就應(yīng)該重新認(rèn)知學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好等，并站在小學(xué)生的角度，思考學(xué)生更愿意在何種方式下深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)新符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式。

例如：《酸的和甜的》這部分知識(shí)內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的教育價(jià)值十分顯著，教師在教學(xué)時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)方式可以是話劇表演，可以是實(shí)物展示，可以用猜謎式、師生互動(dòng)朗誦、故事教學(xué)等方式。以故事教學(xué)法為例，小學(xué)生都非常喜愛各種各樣的故事，教師可以在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)內(nèi)容、以講故事的形式開展教學(xué)，確保學(xué)生通過有趣的方式共同參與教學(xué)，切實(shí)提升課堂趣味性，為整體學(xué)生的共同進(jìn)步創(chuàng)造良好條件。

小學(xué)語文教材中大量的教學(xué)內(nèi)容都可以是提升課堂趣味性的有效素材，因此教師應(yīng)對(duì)教材加以重視，在確保教學(xué)內(nèi)容有趣的基礎(chǔ)上創(chuàng)新趣味性教學(xué)模式，營造趣味性教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿趣味性的氛圍中更加深入地學(xué)習(xí)，既尊重小學(xué)生的天性，也為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好條件。

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