黃麗瓊

【摘 要】 當(dāng)今時(shí)期大多數(shù)的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，教師的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生和教師來說都是消極的。教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去教學(xué)生，學(xué)生吸收的知識量小，學(xué)習(xí)效率差導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，在課堂上學(xué)生也表現(xiàn)不出對語文的興趣，教師在教學(xué)時(shí)也感受不到教學(xué)的意義。教師應(yīng)當(dāng)把轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念放在首位，更新教學(xué)模式，淘汰掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，讓學(xué)生去主導(dǎo)課堂，教師應(yīng)當(dāng)去擔(dān)任一個(gè)引導(dǎo)者的身份，在課堂教學(xué)時(shí)一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;興趣培養(yǎng);核心素養(yǎng)培育

想要提升學(xué)生的寫作水平，閱讀量是不可缺少的?？梢葬槍W(xué)生的興趣進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生會想閱讀、想寫作。在作文教學(xué)中可以選出優(yōu)秀作文，讓同學(xué)們從身邊人中學(xué)習(xí)寫作方法。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的初步階段，學(xué)生在這一時(shí)期的主要目標(biāo)是掌握語文的一些基礎(chǔ)知識并且可以使用起來。小學(xué)語文在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，難度是最低的，但是小學(xué)生活潑、好動，不能安心學(xué)習(xí)，這對教師的教學(xué)造成了一定的影響。教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，讓教學(xué)效率達(dá)到預(yù)期，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)的效果。

一、結(jié)合有趣生活實(shí)例，提高語文運(yùn)用能力

語文教學(xué)方式多種多樣，教師要采用合適自己學(xué)生的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以導(dǎo)入一些生活上的元素，可以吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)，勾起學(xué)生的好奇心，加深對語文知識的理解和記憶。在語文課堂中結(jié)合生活實(shí)際情況，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生豐富對語文知識的思考，加強(qiáng)語言能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生把生活和語文結(jié)合在一起思考，培養(yǎng)學(xué)生語文生活化的習(xí)慣，讓語文更好地服務(wù)于生活，提高解決問題的能力。生活化導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著語文問題去和生活實(shí)際相結(jié)合，加深學(xué)生對語文問題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維。

例如，教師在講解《神奇的克隆》這篇課文時(shí)，可以通過多媒體去播放一些有趣的克隆實(shí)例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，通過生活例子，把原本枯燥無味的克隆內(nèi)容變得更好理解，更加清晰，讓學(xué)生接受起來感覺不陌生。通過將抽象的克隆概念與實(shí)際生活結(jié)合，可以讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷來理解語文，讓學(xué)生的理解更加直觀。同時(shí)，教師也可以讓學(xué)生去閱讀一些有關(guān)克隆的兒童讀物，比如《皮皮魯》當(dāng)中就講述到了克隆的知識，而且其中故事豐富有趣，對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)也起到了積極作用。讓學(xué)生成功解決問題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在解決問題的同時(shí)，學(xué)生會獲得解題的成就感，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師可以利用提問的方式檢查學(xué)生對克隆知識點(diǎn)的理解程度，讓學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中去，在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，還激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。

二、重視寫作練習(xí)，加大閱讀量積累

教師在教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生把寫作和閱讀結(jié)合在一起。閱讀的積累可以幫助寫作的提高，寫作興趣可以利用閱讀來激發(fā)，一些好的作品可以幫助激發(fā)閱讀興趣。在小學(xué)時(shí)期，教師對學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生知道寫作的最初目的是什么，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣，同時(shí)也讓學(xué)生找到自己寫作的初衷。有些學(xué)生是因?yàn)閷懽骺梢员磉_(dá)自己的想法，也有的是利用寫作去記錄自己的生活，這些都可以作為寫作的初衷，教師要積極去引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持自己的寫作初衷，從而堅(jiān)持寫作，一直發(fā)展下去。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，一開始可以是簡單記錄每天在學(xué)校發(fā)生的事情，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣。之后再深入挖掘課本上的范文，小學(xué)課本上有許多名作名篇，其中很多表達(dá)方式都是非常具有吸引力的，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可先從課本入手。當(dāng)學(xué)生對寫作有了一定的了解了，教師就可以慢慢引入一些課外讀物讓學(xué)生去閱讀，在豐富學(xué)生閱讀量的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)識，擴(kuò)展知識面的獲取。在幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的同時(shí)，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生提升寫作能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)課后點(diǎn)評，融洽師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的交流是非常重要的，課堂評價(jià)增強(qiáng)交流是一個(gè)很好的方式。小學(xué)學(xué)生性格開朗，教師在交流時(shí)也相對容易。關(guān)注學(xué)生的情感感受，努力引導(dǎo)學(xué)生把課堂當(dāng)成一種快樂的生活方式和情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的成就感，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)、感受到語文的魅力。

例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要理性對學(xué)生進(jìn)行積極的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我。教師要幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)習(xí)的主動性。教師可以采用分組討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起表達(dá)自己的想法。對一些表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予鼓勵(lì)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，教師也要指出不足，不能讓學(xué)生驕傲，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸語文的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在這一時(shí)期要對基礎(chǔ)知識進(jìn)行背誦和記憶。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)多設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動，有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方式有很多種，但是教師要分析自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定適合學(xué)生的教學(xué)策略。

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