黃貴

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，小學(xué)體育滑冰教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，越來(lái)越多的體育教師逐漸意識(shí)到提高學(xué)生滑冰這一體育技能的重要價(jià)值與意義。基于此，本文將從“巧設(shè)游戲情境，激發(fā)興趣”“注重分層教學(xué)，提高效率”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)體育滑冰教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;滑冰;游戲情境;分層教學(xué)

在小學(xué)體育教育階段，滑冰教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，特別是針對(duì)于我國(guó)東北地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)而言，由于氣候、天氣等方面的影響，我國(guó)東北地區(qū)的小學(xué)體育滑冰教學(xué)相比較于其它地區(qū)體育教學(xué)來(lái)看，可謂是體育教育界的一大特色。另外，提高小學(xué)體育滑冰教學(xué)有效性，既能夠有效促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與提升，也能夠有效提高學(xué)生的滑冰綜合能力，更為重要的是對(duì)學(xué)生今后的滑冰學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有十分重要的積極作用。但不得不提的是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，現(xiàn)階段的小學(xué)體育滑冰教學(xué)仍存在諸多不足之處，如：因部分教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方式方法過(guò)于傳統(tǒng)、單一，致使滑冰教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可謂是“蕩然無(wú)存、消失殆盡”，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極不理想。因此，如何有效改變上述現(xiàn)狀，從真正意義上提高小學(xué)體育滑冰教學(xué)有效性顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、巧設(shè)游戲情境，激發(fā)興趣

所謂巧設(shè)游戲情境，是指教師在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)有序組織學(xué)生展開(kāi)多種富有濃厚趣味且高效的體育小游戲活動(dòng)，來(lái)進(jìn)有效創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，以使學(xué)生在此環(huán)境中能夠切身感受到滑冰學(xué)習(xí)的魅力與趣味性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的滑冰學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主導(dǎo)下更加快樂(lè)、積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。另外，在小學(xué)教育階段，眾所周知，大多數(shù)小學(xué)生天生就特別喜愛(ài)玩各種各樣的小游戲，游戲可謂是學(xué)生心目中的“象牙塔”。因此，在小學(xué)體育滑冰教學(xué)中，教師要牢牢抓住小學(xué)生天生喜歡“游戲”的這一心理特征，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容游戲化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見(jiàn)的游戲情境來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求學(xué)欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

例如：在滑冰教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解速度滑冰直道登冰動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，并初步掌握直道擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)，以增強(qiáng)學(xué)生腿部力量和內(nèi)臟的功能，加強(qiáng)御寒能力，我會(huì)采用游戲情境教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我除了會(huì)讓體育委員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)外，我還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生作東北傳統(tǒng)的冰上游戲“打出溜滑”以此來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并初步發(fā)展其滑冰單腳支撐滑行技術(shù)動(dòng)作。然后，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)之前的游戲?qū)?，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)可謂是“興趣盎然”，基于此，我會(huì)展開(kāi)對(duì)本節(jié)主要內(nèi)容的精心講解與示范，即：在學(xué)習(xí)直道滑行這一動(dòng)作技術(shù)時(shí)（邊講解，邊示范），我會(huì)先為學(xué)生講解該動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，像：站立時(shí)兩刀用平刃支撐，兩腳與肩同寬，兩刀成外八字站好，兩臂自然下垂，重心放在兩腳之間，冰刀中部，身體直立向前滑行，接著，待學(xué)生基本掌握后，我會(huì)再次組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)體育小游戲，游戲規(guī)則為：兩人一組，直道滑行25米，用時(shí)最短且動(dòng)作技術(shù)規(guī)范的小組視為冠軍小組，并給予一定的物質(zhì)小獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助其深刻掌握直道滑行這一動(dòng)作技術(shù)。如此一來(lái)，能夠有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、注重分層教學(xué)，提高效率

自古以來(lái)，“因材施教”就是一種重要的育人原則，而且，它也是分層教學(xué)理念的重要內(nèi)容。另外，值得注意的是，因受各種因素的影響，學(xué)生體質(zhì)存在不同程度上的差異，導(dǎo)致學(xué)生體育滑冰這一能力存在著一定的差異性。而將分層教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育滑冰教學(xué)之中，不僅可以最大限度地改善學(xué)生因體質(zhì)差異而導(dǎo)致的自身滑冰能力所存在的缺陷，而且對(duì)有效促進(jìn)學(xué)生體育綜合能力的發(fā)展與提升也具有一定的推動(dòng)作用，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，能夠有效幫助每位學(xué)生都能夠在自身原有的基礎(chǔ)上“更上一層樓”，獲得極大的滿(mǎn)足感與成就感，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，將分層教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育滑冰教學(xué)中是十分有必要的，是能夠使每位學(xué)生都能夠?qū)W有所成、學(xué)有所獲的重要途徑。因此，在小學(xué)體育滑冰教學(xué)中，教師要善于采用分層教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，如：在實(shí)際教學(xué)中，為了能夠幫助學(xué)生掌握一定的滑冰技能（直道滑跑），首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并按照以?xún)?yōu)帶劣的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，接著，我會(huì)先讓各小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，在各小組自學(xué)中，我會(huì)在旁細(xì)心觀察，以為接下來(lái)的分層教學(xué)打下良好基礎(chǔ);最后，待各組學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，我再展開(kāi)組內(nèi)教學(xué)，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

綜上所述，提高小學(xué)體育滑冰教學(xué)有效性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好體育鍛煉意識(shí)和提高其滑冰能力有著深遠(yuǎn)影響。因此，作為一名優(yōu)秀的體育教師，要以先進(jìn)的理念武裝自身，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新方法，保證體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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