韋杏　韋乃鳳　黃波　張萌　蘭天瑩　劉婷　韋麗珍

摘要：《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》是壯醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床主干課程，也是非常重要的課程思想政治教育平臺(tái)。文章以“立德樹(shù)人”運(yùn)行機(jī)制理論為依據(jù)，結(jié)合壯醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，提出構(gòu)建壯醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的“全員、全程、全方位育人”模式，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在以下五個(gè)知識(shí)點(diǎn)的授課中進(jìn)行“三全育人”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，目的是不斷提升學(xué)生的民族自信和文化自信感，對(duì)于鞏固學(xué)生專業(yè)思想、培養(yǎng)科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：三全育人;壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué);課程思政

中圖分類號(hào)：G642.42? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0306-02

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記的講話中，確立了“立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的重要地位[1]。我國(guó)高校教育將“立德樹(shù)人”作為工作開(kāi)展的重點(diǎn)，“立德樹(shù)人”是“三全育人”模式建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。“三全育人”即全員全程全方位育人[2]。本文探析“三全育人”視角下進(jìn)行《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政

《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》是壯醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床主干課程，也是學(xué)習(xí)和研究其他壯醫(yī)臨床學(xué)科的基礎(chǔ)，在壯醫(yī)臨床學(xué)科中具有十分重要的地位，因此所有壯醫(yī)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)掌握好這一學(xué)科。如何通過(guò)這一門學(xué)科來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的壯醫(yī)藥人才有著不可忽視的作用[3]。

二、《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政教學(xué)的改革探索

1.授課要點(diǎn)：“虛病”。在講授“虛病”治療時(shí)，都會(huì)介紹到主治方中的主藥扶芳藤（別名：勾咬），其壯醫(yī)功能為“益氣血，補(bǔ)肝腎，舒盤活血，通龍路火路”，用于治療勒內(nèi)（血虛）、噓內(nèi)（氣虛）、發(fā)旺（風(fēng)濕?。┑龋F(xiàn)代藥理研究和臨床研究成果都證實(shí)了其獨(dú)到的功效，不僅有效地運(yùn)用于臨床，還帶來(lái)了非常不錯(cuò)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)有根源可尋，研究有出路可走。壯醫(yī)理論在形成過(guò)程中，吸收了以漢族文化為主的異族文化，形成了獨(dú)特的壯族醫(yī)藥特色。講授時(shí)要充分體現(xiàn)壯族醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新的重要性，并結(jié)合當(dāng)前壯醫(yī)藥的最新研究成果，讓學(xué)生了解到壯族醫(yī)藥的未來(lái)是需要他們這一代人不斷創(chuàng)新的，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的民族自信和文化自信，使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義充滿信心。

2.授課要點(diǎn)：“發(fā)旺”（風(fēng)濕?。＝Y(jié)合患者臨床照片來(lái)講解世界難治性疾病“發(fā)旺”（風(fēng)濕?。┑闹形麽t(yī)診療現(xiàn)狀，利用文獻(xiàn)和病例向?qū)W生展示壯醫(yī)診治“發(fā)旺”的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇最好的治療方案為患者治療，更好地為患者解除痛苦。由此可提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，并且能夠幫助學(xué)生更好地掌握《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》教材中的內(nèi)容。為了在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生積極性，進(jìn)而能夠提高教學(xué)質(zhì)量，可以用多媒體教學(xué)的方式在課堂上教學(xué)，首先以PPT的形式來(lái)展現(xiàn)授課主要內(nèi)容，再通過(guò)學(xué)習(xí)通“一平三端”展示相關(guān)文獻(xiàn)、圖像和視頻，應(yīng)用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的PBL（problem based learning）新型教學(xué)模式和以文獻(xiàn)為導(dǎo)向的自我學(xué)習(xí)RISE（reference- induced self- education）教學(xué)模式[2]，如此學(xué)生的積極性方可得到提高。提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)氛圍空前活躍，學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，在課堂上各抒己見(jiàn)，勇于交流，拓展思路，提高了學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的專業(yè)思想、高尚的情操和崇高的道德品質(zhì)，對(duì)人生充滿自信、樂(lè)觀，并積極進(jìn)取，敢于面對(duì)挫折。

3.授課要點(diǎn)：“奔痧”（痧?。１拣穑鸩。┑呐R床表現(xiàn)主要為胸腹煩悶、全身脹累、頭昏腦漲、惡心、倦怠乏力、胸背部透發(fā)痧點(diǎn)，兼有或吐或?yàn)a，或寒或熱，甚則昏迷，四肢厥冷，唇甲青紫。根據(jù)奔痧的臨床特征可將其分為標(biāo)蛇痧、螞蟥痧、紅毛痧、痧麻夾色癥等，不同痧的治療方案也不同。為了更好地為痧病患者治療，需要醫(yī)者明確鑒別這些不同的痧病，鑒別方法為醫(yī)者親自用手或借用刮痧工具在患者后頸及背脊等部位按要求刮拭，然后根據(jù)刮拭部位的表現(xiàn)來(lái)辨別這些痧病。如果這些知識(shí)僅憑課堂授課講述，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不易掌握該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只有通過(guò)臨床實(shí)踐在患者身上親自動(dòng)手，才能加深印象且提高動(dòng)手能力，并對(duì)本病有感性認(rèn)識(shí)，以更好地理解和掌握本病的診治特點(diǎn)。學(xué)生參加臨床實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)臨床的基本功，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)以及崇高的醫(yī)德。

4.授課要點(diǎn)：“毒病”。講授“毒病”時(shí)，我們將以視頻的方式向?qū)W生展示壯族民間的老壯醫(yī)醫(yī)治蛇毒的過(guò)程，以及常用的壯醫(yī)草藥，讓學(xué)生有一種親自觀摩救治現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)壯醫(yī)運(yùn)用壯醫(yī)草藥治療急性中毒的體會(huì)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)教材中關(guān)于“毒病”及其常用藥等內(nèi)容的理解和掌握，堅(jiān)定了學(xué)生的專業(yè)思想。同時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解壯醫(yī)治療“毒病”的一些優(yōu)勢(shì)療法，以證明壯醫(yī)在治療本病時(shí)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我校壯醫(yī)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)進(jìn)度的安排，壯醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要完成中醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和壯醫(yī)學(xué)三個(gè)醫(yī)學(xué)體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)很是繁重，壯醫(yī)屬于中醫(yī)的一部分，故在講授壯醫(yī)和中醫(yī)的疾病時(shí)多有重復(fù)，這很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁、厭學(xué)的情緒，更有甚者對(duì)壯醫(yī)在臨床應(yīng)用上是否真有療效產(chǎn)生懷疑。因此，為消除學(xué)生的不良情緒和無(wú)意義的猜疑，需要老師積極引導(dǎo)并多用成功的例子使學(xué)生信服，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并熱愛(ài)壯醫(yī)藥，不斷提升民族自豪感和文化自信心。

5.授課要點(diǎn)：“瘴瘧”。在講授“瘴瘧”的時(shí)候，從壯族先民使用新鮮的青蒿搗爛絞汁飲服治療“瘴瘧”，到因研究青蒿素治療“瘧疾”獲得突出研究成果而榮獲2015年諾貝爾生物醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦，都成為我們講課的熱門話題，這極大地鼓舞了同學(xué)們，學(xué)生對(duì)壯醫(yī)藥的學(xué)習(xí)和臨床應(yīng)用充滿了信心。依托壯醫(yī)藥“簡(jiǎn)、便、驗(yàn)、廉、捷”的優(yōu)勢(shì)，授課時(shí)，可向?qū)W生展示體現(xiàn)壯醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)的真實(shí)案例，讓學(xué)生了解并體會(huì)壯醫(yī)藥事業(yè)的偉大和神圣，讓學(xué)生更加堅(jiān)定自己的專業(yè)思想，認(rèn)清自己所肩負(fù)的使命，自覺(jué)增強(qiáng)對(duì)壯醫(yī)人文精神的認(rèn)同感。

三、《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政的實(shí)施體會(huì)

1.實(shí)施《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政的關(guān)鍵：該課程思政建設(shè)實(shí)施的重點(diǎn)在于整理好“民族文化”“民族自信”“繼承發(fā)展”等和本次課程思政建設(shè)相關(guān)的元素;收集和整理關(guān)于理想信念、高校教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，找到繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，如此才能真正貫徹落實(shí)到專業(yè)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中。在施教過(guò)程中，應(yīng)以自然融入為主，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，向?qū)W生傳授壯醫(yī)藥預(yù)防和治療內(nèi)兒科疾病的原則。為提升學(xué)生對(duì)壯醫(yī)藥的情感認(rèn)知和行為認(rèn)同，通過(guò)學(xué)習(xí)通，以文獻(xiàn)、圖像及視頻的方式向?qū)W生展示壯族輝煌燦爛的醫(yī)藥文化，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞、體驗(yàn)和繼承發(fā)揚(yáng)。

2.實(shí)施《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政的體會(huì)：經(jīng)過(guò)開(kāi)展《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，不斷完善課程思政教學(xué)效果，在《壯醫(yī)內(nèi)兒科學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中完美地發(fā)揮該課程的特殊文化載體的作用，讓學(xué)生能夠最大程度地了解壯族醫(yī)藥文化，依托現(xiàn)代化手段，利用網(wǎng)絡(luò)課程、PPT、微課視頻、學(xué)習(xí)通“一平三端”等，不斷提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化和思想品德修養(yǎng)，不僅使學(xué)生獲得知識(shí)上的培育，更使學(xué)生接受人文精神、德育價(jià)值的熏陶和培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并熱愛(ài)壯醫(yī)藥，不斷提升民族自豪感和文化自信心，培養(yǎng)出具有新時(shí)代意義的新型醫(yī)學(xué)人才[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]堅(jiān)持立德樹(shù)人 實(shí)現(xiàn)“三全育人”.光明日?qǐng)?bào)，2019-02-14.

[2]奏響“三全育人”最強(qiáng)音.人民網(wǎng)，2019-02-26.

[3]韋杏.壯醫(yī)專業(yè)壯醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)探討[J].中國(guó)民族醫(yī)藥雜志，2015，21（12）：47-48.

[4]陳曉麗.“三全育人”視域下壯醫(yī)藥線點(diǎn)灸學(xué)教學(xué)探討[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，21（04）：152-153.

The Ideological and Political Aspects of the Course "Pediatrics in Zhuang Medicine" from the Perspective of "Three Complete Education"Teaching Design and Practice

WEI Xing，WEI Nai-feng，HUANG Bo，ZHANG Meng，LAN Tian-ying，LIU Ting，WEI Li-zhen

（Guangxi University of Chinese Medicine，Nanning，Guangxi 530001，China）

Absrtact：Internal Pediatrics of Zhuang Medicine is not only the main clinical course of Zhuang Medicine，but also a very important platform for ideological and political education of Zhuang Medicine.Based on the theory of the operation mechanism of "Li de Shu Man"，combined with the actual characteristics of Zhuang medical students' study，this paper puts forward the mode of "whole staff，whole process and omni-directional education" for Zhuang medical students.According to the teaching content and characteristics of the course，the teaching design and practice of "three complete education" are carried out in the teaching of five knowledge points，in order to continuously enhance students' sense of national self-confidence and cultural confidence，and to consolidate students' professional thought.The cultivation of compound medical talents with the combination of scientific spirit and humanistic spirit has It's very important.

Key words：three-full education;Zhuang medicine's children's science;the course of ideological and political affairs