陳強

摘要：思維導(dǎo)圖作為一種發(fā)散性思維的可視化輔助工具，在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。思維導(dǎo)圖具有激發(fā)和整理思維的作用，可以使學(xué)生將新學(xué)習(xí)的知識與之前的知識進行整合，建立一個知識網(wǎng)絡(luò)，在整體的知識架構(gòu)上掌握知識體系，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，由于高中化學(xué)知識內(nèi)容比較復(fù)雜，甚至一些知識要通過大量的記憶輔助完成，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邊記邊忘，致使大部分高中學(xué)生化學(xué)成績普遍較低。在對化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)知識內(nèi)容以及概念沒有完全了解，在知識記憶中增加了難度?，F(xiàn)如今，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)解決了這一問題，思維導(dǎo)圖對所學(xué)知識形成架構(gòu)，方便學(xué)生記憶，能夠有效促進學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.8文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0006

在教育教學(xué)的不斷改革發(fā)展過程中，化學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的學(xué)科之一，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式阻礙了學(xué)生主體地位的發(fā)展，為使學(xué)生具有持久性的學(xué)習(xí)能力，思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中起到了關(guān)鍵作用，其能幫助學(xué)生將所學(xué)知識進行整理，理清化學(xué)課程的學(xué)習(xí)規(guī)律，對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大意義，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也為高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)模式。

一、高中化學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖存在的意義

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是指發(fā)散性思維的圖形，它是既有效又簡單的實用性思維工具。思維導(dǎo)圖主要是通過圖文并重的技巧，將相關(guān)知識用相互隸屬或者層級圖像表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以一目了然，使知識點的關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立起記憶鏈接。思維導(dǎo)圖能夠充分利用學(xué)生左右腦的機能，幫助記憶、思維、閱讀，使學(xué)生在邏輯和想象之間可以均衡發(fā)展。例如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖將所學(xué)知識利用隸屬體系展現(xiàn)出來，形成自己的知識架構(gòu)圖，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，也促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效促進了學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)的應(yīng)用是一種新型的教學(xué)方法，對教學(xué)有著很大的價值。思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用實施，不僅能夠使教師和學(xué)生重新?lián)Q個角度看待問題，也拓寬了學(xué)生對化學(xué)的知識面，做到了學(xué)以致用，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也促進了學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，教師要利用好思維導(dǎo)圖邏輯性強的特點，使之為高中化學(xué)教學(xué)提供充分的教學(xué)價值。

二、思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.思維導(dǎo)圖有利于學(xué)習(xí)交流

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要途徑之一，其主要是通過某個關(guān)鍵詞將部分零散的知識進行聯(lián)系，從而構(gòu)建成相應(yīng)的知識體系，以直觀的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地掌握制定思維導(dǎo)圖的方式方法。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生分組進行交流討論，討論中要講解自己制定思維導(dǎo)圖的意圖和想法，使學(xué)生在討論過程中相互學(xué)習(xí)、取長補短、探究切磋，不斷完善其對化學(xué)知識的理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖的制定主要是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的空間，使其在教育教學(xué)的實踐應(yīng)用中體驗思維導(dǎo)圖的重要性，在組織小組形式合作學(xué)習(xí)時，小組共同繪制思維導(dǎo)圖更加有益于學(xué)生思維水平的提高。

2.思維導(dǎo)圖有利于高中化學(xué)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是指對一門學(xué)科之前所學(xué)過的知識進行重新掌握和再次吸收，同時在復(fù)習(xí)中要進行查漏補缺，從而不斷提高知識掌握能力及學(xué)習(xí)水平。對于高中化學(xué)的復(fù)習(xí)，可以有效利用思維導(dǎo)圖將知識進行整合形成體系，方便學(xué)生對知識的理解，也有利于加深學(xué)生對知識的記憶。

3.思維導(dǎo)圖有利于提高記憶力

高中化學(xué)知識紛繁復(fù)雜，很多知識都是需要學(xué)生記憶的，由于近幾年化學(xué)實驗越來越重要，對于化學(xué)實驗的相關(guān)知識就需要大量的知識儲備。如常見的化學(xué)公式、基本的實驗操作步驟、化學(xué)儀器的使用方法等，大大增加了學(xué)生的記憶難度與強度。但是，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式緩解了學(xué)生的記憶問題，其能夠?qū)嵥榈闹R先進行串聯(lián)，然后以圖示的形式展示出來幫助學(xué)生完成記憶，使學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫教嵘ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維邏輯能力，且在繪制思維導(dǎo)圖時學(xué)生還可以對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)及再次記憶。

4.思維導(dǎo)圖有利于構(gòu)建知識架構(gòu)

高中化學(xué)中抽象的概念在學(xué)習(xí)時學(xué)生容易混淆。因此，教師在授課過程中要對部分知識進行重點講解，只有學(xué)生真正了解了知識概念的內(nèi)容，才能對相關(guān)知識進行歸納，在思維導(dǎo)圖的幫助下，促進學(xué)生對于知識的歸納整理，使所學(xué)知識形成一套成型的知識架構(gòu)。邏輯性強也是化學(xué)的一大特點之一，在保障學(xué)生對部分知識已經(jīng)掌握和理解的前提下，思維導(dǎo)圖能夠?qū)ο嚓P(guān)聯(lián)的知識進行推導(dǎo)，在建立思維導(dǎo)圖時可以將相互聯(lián)系的知識點都?xì)w納進去，使所建立的思維導(dǎo)圖知識體系的內(nèi)容更加完善，通過思維導(dǎo)圖的繪制，使學(xué)生對化學(xué)知識間的聯(lián)系有所認(rèn)識，可以很好地促進學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用。

綜上所述，新課程改革下應(yīng)不斷推進思維導(dǎo)圖在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使思維導(dǎo)圖的效果獲得越來越多師生的認(rèn)可，課程的不斷創(chuàng)新改革也有利于思維導(dǎo)圖教學(xué)模式得到更好的發(fā)展。教師幫助學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的使用方法及意義，能夠促使學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得方便快捷的學(xué)習(xí)方法新途徑，幫助學(xué)生對教學(xué)的重難點內(nèi)容進行梳理，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的同時，促使高中化學(xué)教學(xué)取得最大的效果。

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（作者單位：江西省寧都中學(xué)342800）