張艷平

摘要：高中政治在知識(shí)構(gòu)架、思想內(nèi)涵、教學(xué)要求等層面都有著更高要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)在實(shí)踐與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)政治知識(shí)，認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)狀，把握社會(huì)現(xiàn)狀。諸多研究表明，以有效提問(wèn)為輔助的高中政治教學(xué)策略，更利于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培育，在政治教學(xué)中的實(shí)用性、有效性更強(qiáng)。因此，高中政治教師應(yīng)該以有效提問(wèn)策略研究為導(dǎo)向，探析高中政治教學(xué)中提問(wèn)方式的優(yōu)化、提問(wèn)內(nèi)容的呈現(xiàn)、提問(wèn)效能的鞏固，以確保學(xué)生在科學(xué)指引和有效提問(wèn)下得到更好地提升和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；有效性提問(wèn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0035

提問(wèn)是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、問(wèn)題交流、思想碰撞的最好途徑，也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的最好方式。新課改下的高中政治教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的凸顯，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)度與參與度。以有效提問(wèn)為導(dǎo)向的高中政治教學(xué)，既順應(yīng)了高中政治教學(xué)發(fā)展的需求，又符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性，是現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中被廣泛使用的教學(xué)策略之一。然而，由于提問(wèn)方式的不同和問(wèn)題預(yù)設(shè)的差異，導(dǎo)致不同提問(wèn)下的教學(xué)效率也呈現(xiàn)出很大差異。因此，探析高中政治教學(xué)中有效性提問(wèn)的實(shí)施，在問(wèn)題設(shè)計(jì)、提問(wèn)方式、評(píng)估反饋上進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，是確保有效提問(wèn)融合至高中政治教學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、高中政治教學(xué)中有效提問(wèn)的作用

有效提問(wèn)是基于高效課堂基礎(chǔ)上所衍生的一種科學(xué)教學(xué)思想，其更加注重以提問(wèn)的方式使師生互動(dòng)更加靈活，教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成，學(xué)習(xí)效率全面提升，進(jìn)而為高中政治教學(xué)活動(dòng)高效開(kāi)展、更好推動(dòng)提供服務(wù)。

1.有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

在高中政治教學(xué)中，為了確保教學(xué)效率得到提高，教師必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)問(wèn)題提前開(kāi)展預(yù)設(shè)和研究，以確保其教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，教學(xué)策略更具實(shí)效性，教學(xué)活動(dòng)更具靈活性。在有效提問(wèn)的輔助下，教師可以以問(wèn)題為線索，將整堂課串聯(lián)起來(lái)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊，教學(xué)流程更加合理，教學(xué)活動(dòng)更加豐富，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)重點(diǎn)更加突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以按照教師的指引，在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在問(wèn)題與目標(biāo)對(duì)應(yīng)的過(guò)程中參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的有效性自然會(huì)得到顯著提升。

2.有助于學(xué)習(xí)效率的提高

與其他學(xué)科相比，高中政治由于知識(shí)內(nèi)容比較龐雜，對(duì)于學(xué)生的理解、識(shí)記、應(yīng)用要求更高，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)較大的信息量、較多的知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常會(huì)心生厭倦，進(jìn)而思想走神，注意力游離于教學(xué)活動(dòng)之外。對(duì)此，教師可以借助教學(xué)提問(wèn)，將知識(shí)點(diǎn)肢解為一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，多組織學(xué)生進(jìn)行探究和思考，使學(xué)生在自主探索、分析中解決問(wèn)題，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得以集中，學(xué)習(xí)效率得到增強(qiáng)。同時(shí)，在舊知回顧、學(xué)習(xí)效果檢查時(shí)，教師也可以利用提問(wèn)的方式，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，使學(xué)生在高效提問(wèn)中鞏固所學(xué)，反思自身學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

二、高中政治課堂教學(xué)中實(shí)施有效提問(wèn)的具體策略

高中政治教學(xué)既承載著豐富學(xué)生知識(shí)構(gòu)架、提升學(xué)生素養(yǎng)、拓寬學(xué)生視野的任務(wù)，又蘊(yùn)含著陶冶學(xué)生道德情操、塑造學(xué)生思想品質(zhì)、培育學(xué)生價(jià)值傾向、增強(qiáng)學(xué)生是非判別能力、促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)提升的作用。因此，借助有效提問(wèn)開(kāi)展高中政治教學(xué)，便成為確保教學(xué)效率提升、推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的最好途徑和選擇。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，確保問(wèn)題的針對(duì)性

高中政治在知識(shí)面、信息量、覆蓋度等方面有著自身的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展有重要作用。在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)知識(shí)內(nèi)容情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)活動(dòng)等設(shè)置針對(duì)性問(wèn)題，使問(wèn)題成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的最好助力。同時(shí)，在教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)凸顯問(wèn)題的趣味性、生動(dòng)性、豐富性，使問(wèn)題更加貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，更加符合教材知識(shí)實(shí)際，讓問(wèn)題為教學(xué)發(fā)展提供服務(wù)。

2.合理優(yōu)化提問(wèn)方式，增強(qiáng)問(wèn)題的感染力

不同的提問(wèn)方式，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。為了確保高中政治教學(xué)中提問(wèn)的實(shí)效性，教師可以選擇多樣性、多元化的提問(wèn)方式，結(jié)合學(xué)生需要靈活切換，在高效提問(wèn)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在新課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)盡量使用引導(dǎo)式提問(wèn)策略，使學(xué)生在新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)換與遷移中學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在知識(shí)的鞏固中，教師可以采用遞進(jìn)式提問(wèn)，使學(xué)生在一系列循序漸進(jìn)的問(wèn)題探究中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。同時(shí)，教師也可以結(jié)合課堂需要，就學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的困境、面臨的問(wèn)題進(jìn)行整合，以個(gè)性化問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同參與探究，讓來(lái)源于課堂的問(wèn)題在課堂中得到解決，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力。

3.切實(shí)關(guān)注提問(wèn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)問(wèn)題的實(shí)效性

合理的教學(xué)問(wèn)題評(píng)價(jià)反饋，既可以指導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知自己學(xué)習(xí)中存在的不足，又可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問(wèn)題探究的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。因此，在學(xué)生解決政治教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)問(wèn)題評(píng)價(jià)，以即時(shí)性、延展性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生質(zhì)疑能力和解疑能力得到強(qiáng)化。對(duì)于問(wèn)題解答精準(zhǔn)度較高、認(rèn)識(shí)比較到位的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予贊許和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信；對(duì)于提問(wèn)參與不及時(shí)、不互動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)多督促、多提醒，使提問(wèn)的實(shí)效性更強(qiáng)，以促使全體學(xué)生在有效提問(wèn)的作用下都能得到更好的發(fā)展和提升。

總之，高中政治課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的實(shí)施與應(yīng)用，為教學(xué)效率的提升和學(xué)生素養(yǎng)的培育奠定了基礎(chǔ)、提供了保障。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)研究，開(kāi)展深度探索，對(duì)有效性提問(wèn)的實(shí)施策略、設(shè)計(jì)方法、反饋評(píng)價(jià)等精準(zhǔn)把握，以確保有效提問(wèn)能真正服務(wù)于教學(xué)發(fā)展，為促進(jìn)學(xué)生能力提高、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升帶來(lái)幫助。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第二中學(xué)743400）