盧黃

摘 要：體育是學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過程中放松身心的一門學(xué)科。當(dāng)前人們對體育教學(xué)的改革也更加重視，當(dāng)代初中體育教學(xué)因?yàn)閼?yīng)試教育模式等影響，學(xué)生都是反復(fù)進(jìn)行著一些練習(xí)來增強(qiáng)自己的體育技能，完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。文章就如何巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法提高初中體育教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;現(xiàn)狀;教學(xué)方法;有效性

引 言

在進(jìn)行傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師只是為了讓學(xué)生對體育項(xiàng)目有更加詳細(xì)的了解和把握，但是在當(dāng)前的教育改革中，體育教學(xué)是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以在當(dāng)前的體育教學(xué)模式中，不再只是單純地進(jìn)行教學(xué)，而是要讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，在相互促進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)生的能力。在進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要和學(xué)生更好地溝通，為初中體育發(fā)展提供新的前進(jìn)方向。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析如何巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)方法提高初中體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

新課標(biāo)對健康課程的內(nèi)容進(jìn)行了重新規(guī)定，需要教師更好地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，并進(jìn)行適度調(diào)整，處理好整體和學(xué)生個(gè)別差異的關(guān)系，讓課程的開展可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的身體和適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展。不過因?yàn)槭艿缴龑W(xué)率的影響，教師對這一部分的重視程度不夠，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性也不高，甚至一些學(xué)校對體育課程的開設(shè)不太重視。這些情況的存在，都會(huì)讓教師的教學(xué)激情不足，對體育活動(dòng)的開展不積極，存在形式主義的情況，同時(shí)也沒有辦法滿足學(xué)生的成長需求。另外，為了給其他科目提供更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，一些教師隨意取消體育課的情況依舊存在。這些不科學(xué)的做法，不利于提高教師的積極性，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)體育的興趣，從而讓體育教學(xué)活動(dòng)無法正常開展。因?yàn)檫@些情況的影響，很多初中體育教師對職業(yè)采取了應(yīng)付的態(tài)度。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有太過于注重自己的言行舉止，沒有發(fā)揮為人師表的模范帶頭作用。在校園里面，教師的穿著也太過于隨便，甚至沒有達(dá)到基本的要求。另外，在進(jìn)行初中體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師大部分使用“放羊式”的教學(xué)模式。一名體育教師可能兼任很多的課程，如籃球、排球、田徑等。而體育課程大部分的時(shí)間都是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)無法滿足體育這門學(xué)科的需要，實(shí)現(xiàn)不了體育訓(xùn)練的目標(biāo)，甚至還會(huì)影響學(xué)生對體育課程的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生師生關(guān)系的矛盾，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣也會(huì)逐漸下降。而且因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些體育教師的教學(xué)模式仍舊落后，仍然存在著教師教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這樣長時(shí)間下去，就會(huì)使學(xué)生的興趣不足，沒有辦法很好地開展體育課程教學(xué)。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方法提高教學(xué)有效性的具體方法

1.構(gòu)建有效的情境

在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的課堂上教師往往是課堂的主體，但是當(dāng)前教師應(yīng)該更好地轉(zhuǎn)變自己的觀念，形成師生大合唱的情境。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師就需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建更加合適的情境，讓教學(xué)活動(dòng)可以有更多的新鮮感，這樣才可以提高教學(xué)的有效性。

在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇一些更加適合初中生心理的相關(guān)內(nèi)容。比如在設(shè)置“立定跳遠(yuǎn)”的時(shí)候，對于一些剛剛脫離小學(xué)教育的學(xué)生，教師可以讓他們在訓(xùn)練的時(shí)候模仿一下小動(dòng)物的形態(tài)，做好準(zhǔn)備的工作，如模仿一下小鳥在天上飛的動(dòng)作，模仿一下青蛙在水里面的動(dòng)作。同時(shí)還可以利用“立定跳遠(yuǎn)”等模式來開展“小蝌蚪找媽媽”等情境表演。對于一些高年級(jí)的學(xué)生，教師可以使用“障礙跑”和“綁腿跑”等訓(xùn)練方法，使用標(biāo)志桶、墊子、實(shí)心球等工具，來增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)的趣味性。在具體的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，放下自己的身段和學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，參與到具體的體育訓(xùn)練里面。在進(jìn)行“障礙跑”訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組用的時(shí)間最少。對于勝利的小組，教師也要積極地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng);對于失敗的小組，教師也要為他們打氣，突出情境教學(xué)的全面性。

2.使用多樣化的教學(xué)方法

在教學(xué)方法的選擇上面，很多教師只是進(jìn)行簡單的講解，當(dāng)然這種方法可以在一定的程度上提高教學(xué)的效率，不過卻對學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)興趣造成了不好的影響。這樣時(shí)間一長，學(xué)生就會(huì)對體育課程產(chǎn)生厭煩的心理，不能用積極的狀態(tài)去應(yīng)對相關(guān)的事情。因此為了改善傳統(tǒng)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，教師就可以在課堂中使用一些多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得多樣化的體驗(yàn)，讓他們對體育活動(dòng)更加積極。

體育教學(xué)的內(nèi)容主要是由相關(guān)的內(nèi)容和理論一起構(gòu)成的，教師要更加注重實(shí)踐內(nèi)容的多元化，同時(shí)也不能忽略了理論教學(xué)。在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，教師也要加入多媒體的教學(xué)活動(dòng)，像在對“競走”的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以加入一些內(nèi)容的演示，幫助學(xué)生正確地區(qū)分競走和奔跑之間的不同，讓學(xué)生不斷完成自己的體育訓(xùn)練動(dòng)作。在一些實(shí)際的訓(xùn)練中，教師也要加入一些更加具有趣味性的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行足球訓(xùn)練的時(shí)候，教師就可以在草坪上舉辦一些別開生面的“頭球賽”，讓學(xué)生利用頭來滾動(dòng)足球，增強(qiáng)學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性。同時(shí)這種比賽具有很強(qiáng)的觀賞性，可以讓學(xué)生積極地投入進(jìn)來。在教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)存在一定的差異，所以為了達(dá)到全面化的教學(xué)目的，教師就可以使用分層的教學(xué)方法，為不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。這樣也可以讓每一個(gè)學(xué)生在體育鍛煉中有所收獲。

3.開設(shè)合適的教學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教材上給出的內(nèi)容往往是有限的，教師如果只是按照教材上面的任務(wù)來開展教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)在一定程度上限制學(xué)生體育想象力的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候教師不妨在原來的基礎(chǔ)上，開展一些合適的拓展內(nèi)容，深化學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上對體育活動(dòng)有更加開放性的認(rèn)識(shí)，將體育鍛煉融入實(shí)際生活，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練活動(dòng)中，教師主要可以從兩個(gè)方面出發(fā)。一個(gè)是要教師主導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的拓展項(xiàng)目中，如攀巖、搏擊，等等，這樣就可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的體能;也可以開展相關(guān)的身體審核比賽，為學(xué)生設(shè)計(jì)鍛煉的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的潛能。另一方面要以學(xué)生為中心進(jìn)行活動(dòng)的拓展，很多學(xué)生從小就涉獵了一些體育活動(dòng)，教師就可以讓這些學(xué)生當(dāng)小幫手，像健美操、跆拳道，等等，這樣就可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié) 語

在進(jìn)行初中體育教學(xué)活動(dòng)中，對于教學(xué)方法的選擇，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，豐富整體教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生從體能和精神上進(jìn)行有效的拓展。這樣才可以更好地促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成績。

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作者簡介：盧 黃（1977—），男，瑤族，廣西都安人，中學(xué)二級(jí)教師，本科，體育教師，研究方向：中學(xué)體育教育。