于果

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，越來越多的技工院校開始關(guān)注班主任的管理工作。因此本文針對新時期技工院校班主任如何創(chuàng)新管理工作進(jìn)行詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：新時期;技工院校;班主任管理工作;創(chuàng)新

對于學(xué)生來講，一個好的班級能夠有效促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展和能力培養(yǎng);對于教師來講，一個好的班級能夠促進(jìn)教師教學(xué)。因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對班級的管理工作，并在管理工作模式上進(jìn)行有效創(chuàng)新。

一、技工院校管理中存在的問題

隨著教育改革的不斷深化，越來越多的技工院校開始創(chuàng)新班主任的管理工作。但是在目前來看，還有一些技工院校班主任管理工作存在一些問題。在學(xué)生方面來看，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，思想方面會慢慢改變，再加上技工院校中多了一些社會元素，會導(dǎo)致學(xué)生的思想發(fā)生一些改變。其次，一些不正確的思想影響著技工院校學(xué)生思想和行為，這對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀帶來不好的影響，在一定程度上也會阻礙技工院校班主任的管理工作。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生逐漸開始早熟，個人主體意識增強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)上，會產(chǎn)生一些消極狀態(tài)。如果班主任不給予正確的引導(dǎo)和管理，很容易阻礙學(xué)生身心的良好發(fā)展。最后，在一些家長眼中，把孩子送進(jìn)技工院校就對孩子的教育不聞不問，認(rèn)為孩子是來技工院校學(xué)習(xí)技術(shù)，教育應(yīng)該由班主任教師全權(quán)負(fù)責(zé)，這種錯誤的思想意識很容易導(dǎo)致班主任在進(jìn)行管理工作時，與家長無法進(jìn)行及時溝通交流，從而不能及時了解學(xué)生的具體情況，還會使學(xué)生與家長之間的溝通減少，從而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、新時期技工院校班主任管理工作的創(chuàng)新途徑

（一）明確班級發(fā)展目標(biāo)

班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該讓學(xué)生明白班級的發(fā)展不是只靠一個人，而是需要每個學(xué)生都參與進(jìn)來，充分了解、明白班級的發(fā)展目標(biāo)，并一起朝著目標(biāo)前進(jìn)。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該先與學(xué)生共同商議班級發(fā)展的短期目標(biāo)，并且通過觀察學(xué)生的狀態(tài)及目標(biāo)的完成度來共同商議長遠(yuǎn)的班級發(fā)展目標(biāo)，從而讓班級每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。在完成任務(wù)的過程中，班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生能夠自我思考、自我反省，充分明白自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展道路，并為了自己的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展道路奮勇前進(jìn)。其次，教師在管理班級的過程中，應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的積極性，選取學(xué)生認(rèn)可的班干部輔佐班主任工作，更好地服務(wù)學(xué)生。因此，班主任在選拔班干部時應(yīng)該采取投票的方式，并積極鼓勵學(xué)生參與其中，形成競爭狀態(tài)，讓班級每個學(xué)生都能夠積極主動地參與班級事務(wù)，從而增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。

（二）提高班主任的工作能力與素養(yǎng)

班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任心與工作能力。因此，班主任在工作過程中，應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，樹立與學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步的決心，從而更好地在班級管理中促進(jìn)自身作用發(fā)揮[1]。其次，教師應(yīng)該不斷提高工作能力，在管理班級的過程中要有良好的應(yīng)對能力和抗壓能力，從而更好地管理班級，促進(jìn)班級能夠良好、有效發(fā)展。在班級管理過程中，班主任應(yīng)該有耐心。因?yàn)樵诩脊ぴ盒＃蟛糠謱W(xué)生是中途輟學(xué)，為了有一技之長才來技工院校學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)生可能還帶著社會上的不良習(xí)慣。因此，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該具有充足的耐心，不要因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)不好、不聽話就放棄對學(xué)生的管理。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定適合學(xué)生發(fā)展的班級管理計(jì)劃，從而能夠更加有效地進(jìn)行班級管理。要注意的是，班主任在進(jìn)行班級管理之前，應(yīng)該明白這是一份需要足夠的耐心和熱情的工作，如果選擇了這個工作，那么就要用最好的狀態(tài)來管理班級。最后，班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該有足夠的責(zé)任心。因?yàn)榘嘀魅喂芾淼氖菍W(xué)生，他們還沒有形成完整的人生觀、世界觀和價值觀，因此班主任在工作期間應(yīng)該加強(qiáng)工作的責(zé)任心，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，從而保證班級管理工作的有效開展。

（三）加強(qiáng)班級建設(shè)

對于一個班級來說，只有擁有良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能更有效地促進(jìn)班主任的班級管理及班級發(fā)展。一個良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的能量和動力，從而促進(jìn)學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀的正確形成。因此班主任在進(jìn)行班級管理的時候，應(yīng)該組織選舉班干部，采用公開透明的方式，鼓勵每個學(xué)生都參與進(jìn)來，選出學(xué)生樂見的班干部。在選出班干部之后，要帶領(lǐng)班干部有效管理學(xué)生，讓班干部在學(xué)習(xí)和工作中起到模范帶頭的作用。其次，班干部應(yīng)該充分明白自己的定位是班主任的主要幫手，是輔佐班主任管理學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，因此班干部應(yīng)該加強(qiáng)修養(yǎng)和能力，以便能夠更好地幫助班主任管理班級。

結(jié)束語

綜上所述，班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該加強(qiáng)工作能力、工作素養(yǎng)和責(zé)任心，并且在管理過程中，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以便能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況。其次，班主任在管理班級的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的建設(shè)，從而更好地引學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)

[1] 王墾英.新時期技工院校班主任管理工作的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2016（24）：60.