劉淑芹

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化遺產(chǎn)重要的組成部分，將傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)，不僅是傳承傳統(tǒng)文化的有效手段，也是樹立當(dāng)代中學(xué)生健康、科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑，是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透策略

一、基于職業(yè)素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透必要性

（一）是初中語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的要求

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、博大精深，涵蓋文學(xué)藝術(shù)、教育科技、生活方式、思想觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等諸多方面，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化是我們每一個(gè)人的責(zé)任。對(duì)初中生而言，學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化尤為重要。語(yǔ)文學(xué)科是承載傳統(tǒng)文化的主要學(xué)科。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大，汲取民族文化智慧”是語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)之一。

（二）是初中學(xué)生人生發(fā)展的必然要求

初中階段，語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的工具性和人文性。初中生是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要繼承者和發(fā)揚(yáng)者。初中生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)還不夠深刻，語(yǔ)文素養(yǎng)較低，有的學(xué)生對(duì)中國(guó)古老、精深的傳統(tǒng)文化知之甚少、重視不夠，甚至崇拜洋節(jié)，忽視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠讓學(xué)生從道德精神方面受到熏陶，引導(dǎo)他們了解社會(huì)，感悟人生，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高文化素養(yǎng)。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透首先需要我們語(yǔ)文教師有淵博的知識(shí)、深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。這樣在語(yǔ)文教學(xué)中，才能引經(jīng)據(jù)典，游刃有余，使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。那么在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化呢？

（一）選文注意體現(xiàn)傳統(tǒng)文化

首先初中語(yǔ)文教材中就有很多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，如教材中的經(jīng)典名著、小說(shuō)、詩(shī)歌等中蘊(yùn)含著十分豐富的傳統(tǒng)文化，蘊(yùn)含著作者濃厚的感情，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的范本[1]。教師還可以選擇課外適合初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。總之，教師要善于結(jié)合初中生年齡、心理特點(diǎn)，選擇能夠充分體現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素材，以素材為載體，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。比如學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)傳統(tǒng)文化知識(shí)，用文字記載傳統(tǒng)文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;通過(guò)經(jīng)典名著的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自強(qiáng)不息、厚德載物的民族精神;通過(guò)小說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生感受個(gè)體在困境中掙扎頑強(qiáng)精神或是民族危亡之時(shí)的團(tuán)結(jié)與奮斗精神等?？傊脗鹘y(tǒng)文化范本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩和斟酌字詞，深刻品味文化語(yǔ)言，親身體會(huì)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想感情，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）結(jié)合創(chuàng)作背景滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

每一個(gè)作品都有它的創(chuàng)作背景，每一個(gè)作者都有他的生平。作者思想感情的表達(dá)都與其生活的時(shí)代背景息息相關(guān)，都是與其人生理想、經(jīng)歷、性格和愛(ài)國(guó)情操有著密切的聯(lián)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以聯(lián)系作品創(chuàng)作背景以及作者作品，讓學(xué)生了解和理解作者寫作的心情和想要表達(dá)的思想感情。如可通過(guò)作者與眾不同的人生經(jīng)歷，體會(huì)愛(ài)國(guó)精神、偉大抱負(fù)、高尚的人格等，培養(yǎng)學(xué)生崇高的民族精神。

（三）教學(xué)過(guò)程中有機(jī)穿插傳統(tǒng)文化

在語(yǔ)文教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)穿插傳統(tǒng)文化，使學(xué)生潛移默化地感受傳統(tǒng)文化。比如恰當(dāng)引用《論語(yǔ)》的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解孔孟的思想精華;通過(guò)恰當(dāng)?shù)卮┎濉妒酚洝穬?nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)歷史故事感受俠肝義膽、忠貞愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵;通過(guò)詩(shī)詞的引用，感受高尚的人格以及崇高的愛(ài)國(guó)精神，如通過(guò)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”學(xué)習(xí)古人光明磊落、豁達(dá)坦蕩的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和抗壓能力等。

（四）課后開(kāi)展多樣性活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的最重要途徑就是閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和參加各種實(shí)踐活動(dòng)。教師要在語(yǔ)文課堂以外的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的銜接，將傳統(tǒng)文化滲透給學(xué)生。如提供豐富的書籍，引導(dǎo)和組織學(xué)生課后每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫讀書筆記;可以開(kāi)展弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，如古詩(shī)詞大賽、演講比賽、書法比賽、剪紙展覽等活動(dòng);可布置課后練習(xí)，結(jié)合傳統(tǒng)文化談感想等[2]?？傊?，通過(guò)經(jīng)典閱讀以及傳統(tǒng)文化交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)他們的學(xué)習(xí)生活，在傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶中，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨中國(guó)的和平發(fā)展，中華傳統(tǒng)文化地位聲望日重。在語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透中，我們要選擇適當(dāng)、有效的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使初中生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化知識(shí)有更好的理解和運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注人生，遵守社會(huì)行為規(guī)范，更好繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1] 黎偉健.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略探討[J].中學(xué)英語(yǔ)之友：外語(yǔ)學(xué)法教法研究，2018（11）： 99-100.

[2] 段澤運(yùn).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J]. 中學(xué)語(yǔ)文，2016（3）：29-31.