錢婷婷

教育改革對小學(xué)生的寫作提出了新的要求，小學(xué)作文指導(dǎo)與日常生活的關(guān)系越來越密切，寫作逐漸生活化，所以作為小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生的寫作素材充滿生活氣息，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地觀察社會生活中的事物，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間積累寫作素材，從而使文章充滿生機(jī)與靈性，進(jìn)一步提高他們的寫作能力。

作品來源于生活，卻又高于生活，作品可以是繪畫，音樂，也可以是文章，因此學(xué)生想要寫出優(yōu)秀的作文，就必須學(xué)會觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，讓自己的作文和生活緊密結(jié)合，寫出個(gè)性的作文。

一、當(dāng)前小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.寫作的內(nèi)容和要求比較單一，抄襲現(xiàn)象十分嚴(yán)重

在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，網(wǎng)上的資源十分豐富，由于學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此他們經(jīng)常在網(wǎng)上抄襲文章，完成寫作作業(yè)，這會讓學(xué)生的寫作能力下降，喪失寫作興趣。而學(xué)生在小學(xué)階段還沒有充足的社會經(jīng)驗(yàn)，寫作素材缺乏，所以經(jīng)常抄襲套作，教師受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的寫作要求也比較單一，認(rèn)為只要取得好成績就行，不在乎學(xué)生的想法，不利于學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的寫作能力下降。

2. 課堂教學(xué)方法沒有及時(shí)創(chuàng)新，課本教學(xué)過于枯燥

目前很多小學(xué)還是遵循著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，沒有將課本內(nèi)容與寫作指導(dǎo)結(jié)合起來，教師還是為了成績而進(jìn)行寫作教學(xué)，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，比如在部編版每一章“習(xí)作”內(nèi)容講解的時(shí)候，教師大部分都跳過去，不授課，只給學(xué)生布置一個(gè)題目，讓學(xué)生課后完成作業(yè)。學(xué)生會慢慢地在枯燥的課堂上失去對寫作的興趣，教師也會逐漸失去教學(xué)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平直線下降。

3.小學(xué)的寫作指導(dǎo)與生活實(shí)際脫離

小學(xué)生由于活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，對事情一般只有三分鐘熱度，所以對寫作問題的分析能力比較差，而且閱歷比較淺，不懂寫作技巧，教師在平時(shí)的授課中也不接地氣，學(xué)生沒有充足的時(shí)間與生活接觸，故而在寫作文的時(shí)候經(jīng)常不知道怎么寫，只是為了完成任務(wù)，并不是帶著感情寫作，不利于學(xué)生寫作能力的提高。

二、讓作文指導(dǎo)貼近學(xué)生生活實(shí)際之我見

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，積累素材的能力

小學(xué)生對事物有很高的興趣，身為教師，要在日常的教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入生活中，觀察生活中的人和事，然后將自己經(jīng)歷過的記錄下來，為寫作積累素材。就比如在學(xué)習(xí)《金色的草地》的時(shí)候，可以讓學(xué)生課后去觀察生活中的草地，思考作者為什么會用金色的草地命名，讓他們學(xué)會新的寫作手法，為日后的寫作提供新的思路。

2.讓課本知識“活”起來，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在目前的改革背景下，教師要對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用多媒體技術(shù)將課本知識與培養(yǎng)學(xué)生寫作能力相結(jié)合，讓課堂更接地氣，讓學(xué)生在輕松的課堂上感受語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。以《我變成了一棵樹》為例，教師可以在授課過程中與孩子探討“他們想變成什么”，讓學(xué)生了解到想象的表現(xiàn)手法，課后讓他們仿照這種手法寫一篇關(guān)于自己的文章。

3.將小學(xué)生的日記與平常寫作有意識融合

小學(xué)階段提高寫作能力最有效的途徑就是寫日記，寫日記不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以將自己平時(shí)在生活中親身經(jīng)歷的事情記錄下來，從而為寫作提供豐富的素材，為寫出優(yōu)秀的作文打下良好的基礎(chǔ)。但是也不能將所有的日記素材都應(yīng)用到寫作中，學(xué)生要選取健康的，有意義的素材，最終逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

想讓寫作與生活實(shí)際相結(jié)合，充分積累生活中的素材，僅僅在課堂上努力是不夠的，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，也可以舉辦一些課外活動(dòng)，比如舉辦拔河比賽，演講比賽等，或者植樹節(jié)的時(shí)候組織學(xué)生一起植樹，幫父母做家務(wù)等等。參加活動(dòng)之后，寫一篇感受文，就可以讓學(xué)生利用豐富的寫作素材，最終不斷提高學(xué)生的作文水平。

雖然目前的寫作教學(xué)方式存在一定問題，但是教師只要堅(jiān)持從生活的角度去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體會到寫作的樂趣，寫作水平就會有質(zhì)的提高，也會走出目前寫作教學(xué)的困境。