郭會(huì)榮　陸艷紅

英語(yǔ)新課標(biāo)中明確指出培養(yǎng)小學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的總體目標(biāo)，倡導(dǎo)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其交際功能不容忽視，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)非常重要。然而作為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力提高的主要障礙是語(yǔ)言環(huán)境。沒(méi)有浸入式語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力較差，很多同學(xué)羞于開(kāi)口，不敢交流。學(xué)生越來(lái)越需要通過(guò)創(chuàng)新的教育方式來(lái)提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合能力?！坝⒄Z(yǔ)雙師課堂”借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)外教遠(yuǎn)程授課并實(shí)時(shí)互動(dòng)及課堂輔助教學(xué)的一種新型課堂模式，是信息技術(shù)條件下雙師在線聽(tīng)說(shuō)教學(xué)建構(gòu)的新模式。

助力能力提升

雙師課堂采用的是1+1授課模式，即中教外教發(fā)揮所長(zhǎng)共同執(zhí)教。開(kāi)課前25分鐘一名外教進(jìn)行遠(yuǎn)程直播授課，學(xué)生在教室里可以通過(guò)看大屏幕與外教老師進(jìn)行真實(shí)互動(dòng)，同時(shí)線下班級(jí)中教老師輔助教學(xué)，答疑、維護(hù)課堂秩序，調(diào)整課堂節(jié)奏等。之后15分鐘中教老師針對(duì)線上授課內(nèi)容及學(xué)生學(xué)情查漏補(bǔ)缺、鞏固練習(xí)，針對(duì)性輔導(dǎo)，基本實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的效能。

標(biāo)準(zhǔn)、地道語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 集生動(dòng)、立體、交互于一體的在線外教直播雙師課堂富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造了先天缺失的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境。遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的外教老師不僅帶給孩子們地道的發(fā)音，還讓他們了解到更多的西方文化，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化，促進(jìn)了師生的共同成長(zhǎng)。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合 互聯(lián)網(wǎng)+教育的新技術(shù)層出不窮。中外雙師直播互動(dòng)課程獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，活潑有趣的課堂內(nèi)容，依托互聯(lián)網(wǎng)來(lái)到學(xué)生身邊，運(yùn)用現(xiàn)代信息先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

提高聽(tīng)說(shuō)能力

雙師復(fù)習(xí)課 語(yǔ)言知識(shí)的積累是一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程，需要周而復(fù)始的不斷接觸。常規(guī)英語(yǔ)課堂扎實(shí)新授，雙師課堂及時(shí)鞏固拓展，既保證了學(xué)習(xí)的深度，又延展了知識(shí)的廣度。雙師課堂緊扣課標(biāo)重點(diǎn)，以我們現(xiàn)行課本內(nèi)容為依托，與學(xué)校教學(xué)進(jìn)度同步，每?jī)烧n復(fù)習(xí)內(nèi)容為一個(gè)雙師課堂教學(xué)目標(biāo)，將孩子們已學(xué)內(nèi)容融入到新活動(dòng)中，以新的任務(wù)形式來(lái)向孩子們發(fā)起挑戰(zhàn)。

豐富多樣的課堂活動(dòng)。雙師課堂中，Sing and do來(lái)激趣，Look and say回顧舊知，Conversation learning在新故事中操練核心句型，Games讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容。

夸張形象的語(yǔ)言動(dòng)作。依據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，模仿是表達(dá)的第一步，在學(xué)生嘗試說(shuō)的過(guò)程中，地道語(yǔ)言的大量輸入，反復(fù)模仿嘗試輸出是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。外教老師語(yǔ)言幽默，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，全英文授課給學(xué)生提供了地道的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。他們精心設(shè)計(jì)活動(dòng)、并伴隨夸張的動(dòng)作、豐富的表情幫助學(xué)生理解。

零距離的真實(shí)交流互動(dòng)。雙師課堂是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，它讓師生能夠和外教老師零距離接觸，孩子們課上積極參與活動(dòng)，搶著回答外教老師的問(wèn)題，尤其喜歡最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)為自由交流時(shí)間，他們會(huì)就當(dāng)節(jié)課所學(xué)內(nèi)容用英語(yǔ)反問(wèn)外教，了解更多的本土內(nèi)容。學(xué)完breakfast，他們會(huì)問(wèn)：Whats for your breakfast？學(xué)完school，他們會(huì)問(wèn)：How about your school？當(dāng)外教老師把實(shí)物與真實(shí)照片搬入課堂與孩子們介紹交流時(shí)，他們還會(huì)不失時(shí)機(jī)的追問(wèn)，就這樣語(yǔ)言表達(dá)能力飛速提升，自信滿(mǎn)滿(mǎn)。不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)了師生共識(shí)、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。

雙師主題課 為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富知識(shí)開(kāi)拓視野，學(xué)校開(kāi)展了雙師主題課程。主題課顧名思義圍繞一個(gè)主題內(nèi)容，串聯(lián)整合所有相關(guān)知識(shí)，形成一個(gè)立體的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)多樣的活動(dòng)手段讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的心向，獲得更全面的發(fā)展。

豐富活動(dòng)內(nèi)容

每年的12月為學(xué)校的“英語(yǔ)文化節(jié)”。文化節(jié)以 More English More Fun為主題開(kāi)展多種比賽及展示活動(dòng)：“雙師英語(yǔ)課”課例分享，“單詞小達(dá)人”競(jìng)賽，“朗讀好聲音”風(fēng)采展示，“金話筒”小主播精彩亮相，優(yōu)秀課本劇展演，英語(yǔ)故事講一講，英語(yǔ)歌曲大連唱，以及英語(yǔ)才藝秀一秀，英語(yǔ)思維導(dǎo)圖小報(bào)評(píng)比等。豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，給孩子們提供了交流展示的平臺(tái)，濃郁的英語(yǔ)文化氛圍，點(diǎn)燃了孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及熱情。

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

課堂評(píng)價(jià)：課中外教借助肢體語(yǔ)言及豐富的評(píng)價(jià)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生或者小組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生大膽表達(dá)。中教全方位輔助，每節(jié)課結(jié)束之時(shí)利用幾分鐘時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生集中小結(jié)、反思，學(xué)生針對(duì)本節(jié)課自我表現(xiàn)如：坐姿端正、認(rèn)真傾聽(tīng)、回答問(wèn)題、表達(dá)流利、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)幾方面進(jìn)行自評(píng)及伙伴互評(píng)。

課后評(píng)價(jià)：及時(shí)鞏固反饋有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)。雙師課后，借助雙師評(píng)價(jià)表格，學(xué)生進(jìn)行反思性自我月評(píng)，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)也結(jié)合孩子在家，在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋鼓勵(lì)。三方合力一月一評(píng)，及時(shí)關(guān)注全方面跟蹤。

終結(jié)性評(píng)價(jià)：每學(xué)期末進(jìn)行一次英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平測(cè)評(píng)，包括英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)筆試、英語(yǔ)聽(tīng)力等幾方面內(nèi)容。筆試及聽(tīng)力測(cè)試采用答卷形式，口語(yǔ)測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置不同層次的口語(yǔ)交流話題，師生面對(duì)面逐一進(jìn)行。師生在全方位，立體性測(cè)評(píng)活動(dòng)中體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

（作者單位：河北省石家莊市新華區(qū)黨家莊學(xué)校）