曹杰

中華民族上下五千年的傳統(tǒng)文化，是民族歷史上道德、文化思想及精神觀念形成的根本所在。為了促進學生進一步了解中國傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力與博大精深，現(xiàn)代教育倡導重視傳統(tǒng)文化，將其科學融入學校管理與教學之中，以此達到促進和諧校園與學生身心健康發(fā)展的教育目標。本文結合教材，在加強傳統(tǒng)文化滲透、運用多媒體設備豐富教學、利用課外閱讀激發(fā)學習傳統(tǒng)文化意識及組織風俗活動、傳承傳統(tǒng)文化四個方向，對傳統(tǒng)文化與小學語文課程有效融合的實施策略進行分析與探究。

結合教材，加強傳統(tǒng)文化滲透

小學語文教材中蘊含著深厚并豐富的傳統(tǒng)文化因素，其中古詩詞的教學中即體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精髓與特點。作為小學語文教師，擅長將傳統(tǒng)文化教育與教材中古詩詞教學有效結合，是促進傳統(tǒng)文化教育的有效方式。例如，在小學古詩詞《九月九日憶山東兄弟》《清明》等古詩的教學中，即充分體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日文化與各地域習俗。另外，在小學語文教材中，除古詩詞以外，同時也體現(xiàn)在文字學習中。例如，教師在針對生字教學時，可以依據(jù)漢字的由來以及象形字與象聲字進行教學，不僅可以有效提升學生對生字的記憶，同時促進了傳統(tǒng)文化的教學。如在“石”字的教學中，教師即可分別展示象形字與簡化字，通過對比學習，促使學生在學習生字時依據(jù)漢字結構規(guī)律，觀察并體會簡化字與古代象形字及實物的相似之處，使學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

運用多媒體，豐富教學

現(xiàn)代信息技術發(fā)展迅速，已經(jīng)逐漸走進教育教學中，并取得了良好的教學效果反饋。傳統(tǒng)小學語文教學模式中，學生常常處于被動接收新知識的狀態(tài)，教學方式的陳舊與單一導致學生學習興趣逐漸降低。在傳統(tǒng)文化融入小學語文教學的工作中，教師即可將教學方式加以創(chuàng)新，運用多媒體等現(xiàn)代信息技術吸引學生專注力，提升學生學習積極性，促使學生感受傳統(tǒng)文化學習的快樂。例如，在小學語文《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學中，教師可以利用多媒體課件的形式為學生展示節(jié)日視頻及圖片，引導學生根據(jù)視頻討論其中在慶祝的什么節(jié)日？過節(jié)時有什么主要的民俗活動？以及節(jié)日的由來。多媒體課件展示的形式對學生而言非常新穎、有趣，教師借助其優(yōu)勢將文本、聲音、圖片與視頻等方式進行教學，不僅方便教師獲取教學資源，提升教學效率，更是促進教學走向簡單化與智能化的重要方式。而學生在此過程中，通過多感官結合感受，加深對語文知識及傳統(tǒng)文化的理解與學習。因此，作為小學語文教師，將傳統(tǒng)文化教育融入教學中，需要將傳統(tǒng)的教學方式與教學理念加以更新與改善，以此達到事半功倍的教育效果。

課外閱讀激發(fā)傳統(tǒng)文化意識

閱讀是學生提升語文綜合能力的重要途徑，在課外閱讀中，學生汲取了許多教材中無法接觸的內(nèi)容，有效促進了學生語文水平的提升。將課外閱讀與傳統(tǒng)文化教育有效結合，是提升語文教學效率與促進傳統(tǒng)文化發(fā)展的有效方式。首先，在傳統(tǒng)文化教育與課外閱讀有效結合的基礎是圍繞教材內(nèi)容為中心，拓展課外閱讀內(nèi)容與方式。例如，在學習《端午粽》一課時，教師可以引導學生根據(jù)屈原的愛國精神與端午節(jié)的風俗習慣，尋找類似表達中國傳統(tǒng)節(jié)日風俗的課外讀物與文章，幫助學生拓展閱讀量的同時有效加強學生的的語文學習能力與積累能力，以此達到激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的意識。另外，課外閱讀不僅要重視課外閱讀的質(zhì)量，也可以豐富的課外閱讀方式進行學習。在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的今天，閱讀方式已經(jīng)由傳統(tǒng)的書面閱讀升級至電子閱讀、音頻、視頻閱讀等多種有效方式。閱讀方式的增加不僅可以促進學生的閱讀興趣，在古詩詞的閱讀與理解中，也可以高效的方式促進學生的學習與理解程度，將學生的學習效率有效提升，更是引導學生學習傳統(tǒng)文化的重要途徑。

與實際學習相結合

在中國傳統(tǒng)節(jié)日中，引導學生開展相應的民俗活動，可以促進祖國傳統(tǒng)文化的有效傳承。而且活動方式的多樣化也是提升學生學習興趣的重要因素。第一，語文教師可以引導學生利用廣播體操或者國旗下講話的時間，組織學生開展《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典誦讀的表演。以此形式促使學生感知中國語言藝術的博大精深，以及懂禮貌、謙讓他人等基本道德規(guī)范。第二，語文教師可以組織學生依據(jù)中國傳統(tǒng)節(jié)日的資源，開展恰當?shù)慕逃黧w活動，促使學生在愉快的活動氛圍中了解中國傳統(tǒng)文化與節(jié)日風俗，進而激發(fā)學生的愛國意識。比如，根據(jù)元宵節(jié)開展做花燈、猜字謎等經(jīng)典活動。在活動中滲透中國傳統(tǒng)文化的同時，促使學生根據(jù)猜字謎等活動提升語文學習能力。第三，適當將教室、走廊等位置，營造出傳統(tǒng)文化的氛圍，促使學生在溫馨的環(huán)境下潛移默化的感受中國傳統(tǒng)文化的底蘊。比如教師黑板報以“學雷鋒”為主題?；蛘咴谧呃炔贾靡詫W生的傳統(tǒng)文化主題美術作品，引導學生感受經(jīng)典文化與實際生活學習相結合的良好氛圍。

將傳統(tǒng)文化與小學語文教學有效融合的教育方式很多，需要教師通過不斷學習與探究，并加以實踐與反思，將更加科學且適合學生的教學方式與小學語文教學有效結合，提升學生對中國傳統(tǒng)文化的認知與感受，促進新課標中所倡導的學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標。

（作者單位：江蘇省沭陽縣扎下中心小學）