謝薇

摘要：在素質教育理念下，借助繪本開展小學數學教學不失為一種提高課堂教學效率的有效途徑。繪本符合小學生的認知發(fā)展水平，借助繪本開展數學教學，有利于提高學生對數學知識的理解，同時還能夠營造輕松活躍的課堂教學氛圍。本文重點圍繞如何加強繪本與小學數學教學有效融合進行討論，旨在為小學數學一線教學帶來參考和幫助。

關鍵詞：小學數學;繪本;融合

當前，發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)成為各階段各學科的教學主旋律，因此小學數學教學也必須進行革新，通過將繪本與小學數學教學有機結合，有利于激發(fā)小學生的學習興趣，使課堂在輕松的氛圍中更加高效。通過繪本與小學數學教學的高效融合，有利于構建更加生活化、靈動性、延伸性和實用性的課堂，符合素質教育要求，值得大力提倡。

繪本構建生活化課堂

我國著名教育學家陶行知提倡“在做中學”，因此將學生的生活實踐與小學數學教學結合起來，促進學生在已有的生活經驗的基礎上加深對理論知識的理解。生活化教學能夠提高學生在學習過程中的代入感，同時小學數學中的很多內容都與學生的生活息息相關，例如去小賣部買飲料、過生日的時候切蛋糕等等，都是學生生活中經常發(fā)生的事。將這些生活中的數學知識與課堂教學結合起來，有利于提升小學生解決實際數學問題的能力。由于身心發(fā)展的特殊規(guī)律，通常而言小學生對故事都有著濃厚的興趣，因此將繪本與小學數學教學進行融合，能夠使學生在故事的引導下學習知識。因此，在繪本與小學數學教學融合時，教師也可以選擇主要以表現(xiàn)生活實踐的繪本內容作為教學切入點，以生活化角度提升課堂的趣味性。最大限度活躍課堂氛圍，使課堂更加高效。例如，在對“統(tǒng)計”這個部分進行教學時，可以選擇表現(xiàn)在生活中購物的繪本來開展教學。對于學生來說，和父母一起去超市購物是一件習以為常的事情，《逛超市》這本繪本中主要講述小朋友和媽媽一起去超市購物的經歷，但是很多學生在閱讀后卻希望可以獲得單獨逛超市買東西的機會，一時間課堂氛圍非?；钴S，不僅激發(fā)了學生對數學學習的欲望，同時也進一步培養(yǎng)了學生獨立生活的能力。

繪本構建靈動性課堂

將繪本與小學數學教學融合，班級氛圍往往更加輕松、活躍，因此，教師可以進一步為學生營造良好的互動環(huán)境，增強師生之間、生生之間的有效互動。良好的師生互動有利于培養(yǎng)小學生的情感與態(tài)度，良好的生生互動有利于培養(yǎng)小學生的合作能力和交際能力，對促進學生發(fā)展有著積極的作用。例如，在對“認識圖形”這部分知識開展教學時，教師可以通過《吃魔法藥的哈哈阿姨》這本繪本開展教學，鼓勵同學們一邊閱讀一邊合作，共同探討正方形、長方形等簡易圖形的面積是如何計算的。閱讀完成后，再開展課本教學就容易多了。

繪本構建延伸性課堂

數學繪本是一類具有很強的敘事性的輔助教學工具，將繪本引入常規(guī)數學課堂，有利于發(fā)展學生的數學思維。對于教師來說，首先要善于打破傳統(tǒng)教學觀念，對學生實行多維度評價，不僅要關注學生學習的結果，更應當重視知識的形成過程，幫助學生形成全面的數學知識體系，使學生感知學習的快樂和意義。因此，教師可以借助數學繪本，將繪本內容與教材內容進行有機融合，重視對學生進行知識的引導。教師還可以將繪本教學向課外延伸，幫助學生在循序漸進中形成完整的數學知識體系。例如，在對“統(tǒng)計”進行教學時，教師還可以引入《一起一起分類病》這本繪本開展教學，讓同學們回家對自己房間里的東西進行統(tǒng)計并分類，確保物品數量和擺放位置正確。通過繪本教學，不僅使得小學生形成了良好的生活習慣，同時也強化了學生的分類和數量統(tǒng)計的認知，切實有效提升了小學生對處理實際問題的能力。此外，在“認識時間”這部分內容的教學中，教師還可以引用《我的一天》這本繪本開展教學，強化小學生的時間概念，達到引導學生合理利用時間的目的。繪本在教學中能夠引導學生在循序漸進的過程中積累知識，進而為今后更深層次的學習奠定基礎。

繪本構建實用性課堂

課本知識的學習是為了幫助學生更好的在生活中應用知識，如此才能體現(xiàn)出數學繪本在教學中的作用，因此，在小學數學課堂中引入繪本教學，也應當體現(xiàn)數學繪本的實用性。例如，在低年級教學中，教師可以引入《過去的人們是怎么數數的》這本繪本，通過學習，學生可以了解到我們現(xiàn)在使用的數字是怎么形成的：人們最開始用手指、腳趾、耳朵以及眼睛等器官進行計數，隨著數量的不斷增加，逐漸出現(xiàn)一些用于計數的工具，因此才有了我們現(xiàn)在使用的數字。繪本中生動有趣的內容大大降低了小學生對知識的理解難度，同時又彰顯了數學繪本的實用性，推動了課堂教學高效開展。

總而言之，隨著素質教育理念逐漸深入，繪本引入小學數學教學，有利于學生在趣味性的故事的引導下開展高效學習。繪本的使用，拓展了學生視野，豐富了學生的文化素養(yǎng)，為提高課堂教學效率奠定了基礎，因此值得在教學實踐中大力推廣。

參考文獻

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[2]常靜.讓數學核心素養(yǎng)走進數學課堂的三種策略[J].華夏教師，2019（12）.

（作者單位：福建省龍巖市松濤小學）