新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)如今，初中教師在語(yǔ)文教學(xué)中不僅應(yīng)該重視學(xué)生閱讀理解方面的訓(xùn)練，還不能忽視學(xué)生的寫(xiě)作水平。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施前，大多數(shù)語(yǔ)文教師將寫(xiě)作課單獨(dú)作為一節(jié)課。這種教學(xué)方式不適合現(xiàn)在初中生的發(fā)展需求。為了初中生語(yǔ)文內(nèi)涵得以提高，教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)手段。將閱讀理解與寫(xiě)作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中積累內(nèi)涵，在寫(xiě)作中得到提升。筆者認(rèn)為，讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要。教師應(yīng)該不斷對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行研究，發(fā)揮其最大效用。

一、讀寫(xiě)結(jié)合的作用

語(yǔ)文教師將閱讀理解教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀后得到的收獲進(jìn)行寫(xiě)作。這種教學(xué)方式就是讀寫(xiě)結(jié)合。它不但可以提高初中生的語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。讀寫(xiě)結(jié)合具有創(chuàng)新性和趣味性。在以往教學(xué)中，語(yǔ)文教師單獨(dú)進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)。這種方式不利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)效率偏低。而現(xiàn)在，將理解課文和提高寫(xiě)作水平一起進(jìn)行教學(xué)，不但可以使學(xué)生對(duì)閱讀文章和文章寫(xiě)作都產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使初中生語(yǔ)文綜合水平得以提高。閱讀理解和寫(xiě)作水平相輔相成、互相影響，引導(dǎo)學(xué)生在兩者融合中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更容易使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以提高。

二、讀寫(xiě)結(jié)合在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.閱讀理解作為單獨(dú)課程存在

讀寫(xiě)結(jié)合是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后形成的語(yǔ)文教學(xué)新模式。這種新的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，主要為了培養(yǎng)初中生在進(jìn)行閱讀時(shí)積累寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。文章中含有大量的修辭手法和寫(xiě)作技巧。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合，也是為了學(xué)生能在閱讀中學(xué)到寫(xiě)作的技巧，再將其靈活地運(yùn)用在自己的文章中。然而，初中教師在語(yǔ)文課中卻沒(méi)有按照課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。仍然將閱讀理解的課程單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。這種方式雖然可以使學(xué)生的閱讀理解成績(jī)得到提高，但是卻不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.沒(méi)有落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)手法

初中教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的重要性。大多數(shù)教師只講解考試時(shí)的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生能夠應(yīng)付考試即可。對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)，卻沒(méi)有認(rèn)真講授過(guò)寫(xiě)作文章時(shí)應(yīng)該如何構(gòu)思、確定主題思想等寫(xiě)作相關(guān)問(wèn)題。語(yǔ)文教師自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的必要性，直接造成學(xué)生也忽視了文章寫(xiě)作。教師在語(yǔ)文課上應(yīng)該主動(dòng)將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合。這樣才能給學(xué)生提高寫(xiě)作水平創(chuàng)造條件。而不是像現(xiàn)在這樣，只看重如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，卻并沒(méi)有真正在教學(xué)中將兩者相結(jié)合。

3.過(guò)于形式化

很多教師在運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方法時(shí)，并沒(méi)有真正將其效用發(fā)揮出來(lái)。只是打著開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的名頭，卻還是在使用以前的教學(xué)手法。普遍表現(xiàn)為語(yǔ)文教師在和學(xué)生一起閱讀時(shí)，看見(jiàn)某些寫(xiě)作技巧時(shí)，只是一筆帶過(guò)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只知道這是敘述類還是說(shuō)明類文章，卻沒(méi)有真正學(xué)到應(yīng)該如何寫(xiě)作同類型的文章。這樣知其然而不知其所以然的教學(xué)效果，并不能使學(xué)生的讀寫(xiě)能力得到提高。這樣的教學(xué)方法只會(huì)使讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。

三、如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合

1.基于閱讀理解教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

閱讀理解是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。對(duì)此，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合可以以閱讀理解教學(xué)為基點(diǎn)，開(kāi)展文章寫(xiě)作指導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，在新時(shí)代語(yǔ)文課堂中，教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)指導(dǎo)時(shí)都會(huì)給學(xué)生自己閱讀的時(shí)間。學(xué)生在閱讀后會(huì)對(duì)文章大意有總體概念。這時(shí)，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這些寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在思考之后將自己理解的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)的過(guò)程，就是讀寫(xiě)結(jié)合的一種表現(xiàn)。另外，文章中有大量的修辭手法和佳詞佳句。語(yǔ)文教師可以通過(guò)讓學(xué)生仿寫(xiě)的方式來(lái)提高寫(xiě)作水平。

2.進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀

為實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展一些有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)。學(xué)生在看見(jiàn)寫(xiě)作題目時(shí)，經(jīng)常不知道該怎么去寫(xiě)。這時(shí)候就可以讓學(xué)生自己閱讀，學(xué)習(xí)別人寫(xiě)文章時(shí)是如何進(jìn)行文章立意和布局的。同時(shí)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行技巧指導(dǎo)時(shí)也可以插入課外閱讀的內(nèi)容幫助學(xué)生更好地理解。比如，學(xué)生不理解什么是倒敘的寫(xiě)作手法。這時(shí)，教師就可以將其他文章運(yùn)用倒敘手法的段落讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。這種方法使復(fù)雜的寫(xiě)作理論知識(shí)變得更直觀，有利于幫助初中學(xué)生理解文章運(yùn)用的寫(xiě)作技巧。

3.在實(shí)踐中將閱讀理解與文章寫(xiě)作充分融合

初中語(yǔ)文教師可以在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的相關(guān)實(shí)踐讀寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)。教師可以將學(xué)生感興趣的話題作為實(shí)踐教學(xué)的主題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出想開(kāi)展什么樣的主題活動(dòng)。借此讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀、寫(xiě)作的課外實(shí)踐活動(dòng)中。另外，在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)踐閱讀寫(xiě)作教學(xué)中，有值得繼續(xù)保持的，也有下次應(yīng)該避免的不妥之處。語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，可以使學(xué)生在讀寫(xiě)實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)自身的閱讀理解能力，提高文章的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的新教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合語(yǔ)文文化素養(yǎng)有積極影響。作為初中教師，應(yīng)該深入研究讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用方法，真正做到將閱讀理解與文章寫(xiě)作相結(jié)合。并且，合理運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合來(lái)幫助初中學(xué)生提升自身的閱讀理解能力和文章寫(xiě)作水平。這是初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，對(duì)未來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)管理活動(dòng)有重要意義。