引言：近年來，伴隨著新課程改革工作的深入開展，新時(shí)期對(duì)初中英語教學(xué)提出了全新的要求，在課堂教學(xué)開展過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語知識(shí)掌握及運(yùn)用能力，在教學(xué)過程中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使初中英語教學(xué)模式不斷優(yōu)化，讓初中生在有限的英語學(xué)習(xí)課堂中學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，本文筆者將從影響初中英語教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)提升初中英語教學(xué)有效性的策略展開探討，希望對(duì)我國初中英語教學(xué)工作的有效開展提供參考。

一、初中階段英語教學(xué)有效性影響因素分析

1.教師的影響 在實(shí)際的初中英語教學(xué)工作開展過程中，授課老師自身素養(yǎng)的高低對(duì)初中英語教學(xué)的有效性起著決定性作用，比如，缺乏扎實(shí)的初中英語教學(xué)理論素養(yǎng)的老師在開展教學(xué)工作時(shí)就無法將現(xiàn)階段先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用的具體的課堂實(shí)踐中。其次，我國部分初中英語老師在開展教學(xué)工作時(shí)缺乏一定的積極性和主動(dòng)性，這些因素都會(huì)對(duì)初中英語教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響，因此，在后期的初中英語教學(xué)過程中，授課老師綜合素養(yǎng)的提升是提高英語教學(xué)有效性的重要手段。

2.學(xué)生的影響 在整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的主體，初中學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)對(duì)初中英語教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響，由于多種因素的影響，初中生的對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)匱乏，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中存在不同程度的排斥心理。部分初中生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的意義或價(jià)值沒有引起足夠的重視，在進(jìn)行時(shí)間分配時(shí)，英語自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。所以，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，授課老師要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)初中英語有效性的提升。

3.教學(xué)環(huán)境的影響 在初中英語教學(xué)開展過程中，教學(xué)環(huán)境對(duì)初中英語教學(xué)的有效性的影響越來越重要，放眼于教學(xué)整體，教學(xué)環(huán)境既可以看做物理環(huán)境，同時(shí)也可以看做心理環(huán)境。物理環(huán)境主要包含教室、教具、學(xué)習(xí)場地等事物的情況。所謂心理環(huán)境主要包含了學(xué)生與老師之間的關(guān)系以及學(xué)生的心理情況等。從現(xiàn)行的初中英語教學(xué)過程來講，目前在實(shí)施英語教學(xué)時(shí)還缺乏教學(xué)輔助設(shè)備，需要進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)層面以及英語閱讀量，英語教學(xué)資源相對(duì)匱乏，在課堂教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間缺少有效的交流互動(dòng)，教學(xué)老師與學(xué)生之間的關(guān)系需要進(jìn)一步改善優(yōu)化，以上問題都是影響初中英語教學(xué)時(shí)效性的重要因素。

二、提升初中英語教學(xué)有效性的策略分析

1.教師綜合素養(yǎng)的提升 在后期的初中英語教學(xué)實(shí)施過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)以授課老師的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)有效性提升的切入點(diǎn)。首先，初中英語教學(xué)老師的教學(xué)方法要得到提升，在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，教學(xué)方法的科學(xué)合理運(yùn)用能夠有效提升英語教學(xué)的有效性，為此，相關(guān)教育部門及學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)任教老師進(jìn)行培訓(xùn)，把目前最先進(jìn)且符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法交給老師，借助培訓(xùn)活動(dòng)使初中英語教師的綜合素養(yǎng)有所提升，進(jìn)而為后期英語教學(xué)有效性提升奠定基礎(chǔ)。其次，初中英語教學(xué)老師也要不斷學(xué)習(xí)，鞏固自身的專業(yè)知識(shí)。在后期的初中英語教學(xué)實(shí)施過程中，授課老師要及時(shí)做好課堂總結(jié)和自我反思工作，及時(shí)找出課堂教學(xué)中的不足之處或者需要進(jìn)一步改善的地方，總結(jié)在課堂中哪些環(huán)節(jié)是深受學(xué)生喜愛的，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的參與度較高。哪些內(nèi)容學(xué)生不感興趣，不愿意參與進(jìn)來。及時(shí)找尋到解決以上問題的方案，進(jìn)而使以后的課件設(shè)計(jì)更加完善。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升 在初中英語教學(xué)實(shí)施過程中，教師是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的主體，初中生在英語學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性將直接影響英語教學(xué)有效性的提升，為此，相關(guān)初中英語教師在開展教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性有所提升。首先，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在英語學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到一些障礙，此時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)作用，突破障礙，勇往直前，因此，相關(guān)教育部門或者初中英語教學(xué)工作者要學(xué)會(huì)引導(dǎo)新時(shí)期的學(xué)生樹立合適的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓其感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中樹立強(qiáng)大的自信心，使自己的英語學(xué)習(xí)能力得到提升，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的有效性。

3.教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì) 在初中英語學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語知識(shí)的基礎(chǔ)不一樣，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)初中英語時(shí)難免在心理上會(huì)遇到問題，他們渴望在學(xué)習(xí)過程中得到老師的鼓勵(lì)與肯定，因此，初中英語老師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施過程中，要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)夸贊學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的某項(xiàng)具體的行為或者課堂方案及時(shí)肯定。英語教師借助鼓勵(lì)或者肯定的形式重新使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心，持續(xù)的鼓勵(lì)與肯定能夠?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)造條件。在此過程中，教師需要特別注意的一點(diǎn)是，老師要對(duì)學(xué)生的某個(gè)具體的行為給予肯定或者鼓勵(lì)。比如，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠踴躍參與進(jìn)來，同時(shí)能夠積極主動(dòng)地回答老師提出的問題，這些行為老師都要給予肯定?，F(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)長期的過程，老師可以借助當(dāng)下最流行的媒體進(jìn)行鼓勵(lì)，在此氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性才能夠有更高層次的提高，進(jìn)而保證英語教學(xué)的有效性。

結(jié)語：為有效提升初中英語教學(xué)的有效性，相關(guān)教育工作者需要從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等層面著手，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提高老師的綜合素養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)與肯定使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，進(jìn)而保證初中英語教學(xué)工作的有效性，讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ)。