目前，安遠(yuǎn)縣城與鄉(xiāng)在教育教學(xué)方面還存在一定的差距，城鄉(xiāng)地區(qū)差異的存在導(dǎo)致教育資源的公平分配很難實(shí)現(xiàn)。由于受到地理位置、經(jīng)濟(jì)和地區(qū)發(fā)展程度等多種因素的影響，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源難以引進(jìn)和吸收，對(duì)于這樣的情況，要將城鄉(xiāng)之間的教育差距縮小，需要加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的聯(lián)合，通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，對(duì)鄉(xiāng)村實(shí)行精準(zhǔn)幫扶，達(dá)到城鄉(xiāng)教育資源的合理運(yùn)用，在鄉(xiāng)村進(jìn)行辦學(xué)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的共同發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.師資水平相對(duì)較低 城區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，吸引力更多的優(yōu)秀人才，在人才聚集的學(xué)校，教師的競(jìng)爭(zhēng)往往也更加地激烈，在這樣的情況下城區(qū)教師的能力不斷地提升，使得城區(qū)學(xué)校的師資力量更加壯大。相對(duì)的，鄉(xiāng)村地區(qū)的交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，并且由于城市化進(jìn)程的加快，導(dǎo)致大量鄉(xiāng)村人口歷史，許多人才不愿到鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)，使得鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量得不到提升。當(dāng)前鄉(xiāng)村師資多為本地的大齡教師，其學(xué)歷和文化水平相對(duì)較低，而且由于自身缺少外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方法有所落后，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題不能夠很好地解決，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量并不高。

2.教學(xué)管理理念落后 先進(jìn)的理念對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展具有指導(dǎo)作用，教學(xué)管理理念對(duì)學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃有著重要意義，關(guān)系到學(xué)校教師的未來(lái)發(fā)展，對(duì)學(xué)生的升學(xué)率和學(xué)校的名譽(yù)有著深遠(yuǎn)的影響。城區(qū)的學(xué)校由于經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)，因而學(xué)校的管理者通常能夠較早地吸取先進(jìn)的教育教學(xué)管理理念。鄉(xiāng)村學(xué)校收到地緣、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，在教學(xué)管理中采取的管理理念較為陳舊，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的管理存在一定的問(wèn)題，學(xué)校的教育教育管理秩序相對(duì)較差[1]。

3.缺乏教學(xué)資源設(shè)施 教學(xué)資源設(shè)施是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)和發(fā)展學(xué)校的必要條件。城區(qū)學(xué)校由于自身處于經(jīng)濟(jì)、交通較為便利，往往有著更加完備的教學(xué)設(shè)施，豐富的教學(xué)硬件，比如一體機(jī)，錄播室、語(yǔ)音室等，在教學(xué)設(shè)施的支持下，教師能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。鄉(xiāng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施卻十分缺乏，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，教學(xué)資源更加地匱乏，硬件設(shè)施往往只收黑板、粉筆，缺乏信息化的設(shè)備，這對(duì)于鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力造成了很大的限制，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展也是十分不利的。

二、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)精準(zhǔn)幫扶合作辦學(xué)的意義

在國(guó)家大力開(kāi)展扶貧的背景下，教育扶貧也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，要提高鄉(xiāng)村教育教學(xué)的質(zhì)量，需要進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，提高扶貧工作的質(zhì)量。城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)能夠有效促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的建設(shè)十分有利。其意義在于：第一，能夠有效提升鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，解決鄉(xiāng)村教師缺少的問(wèn)題，改善城鄉(xiāng)之間教師資源分配不合理的狀況。第二，革新鄉(xiāng)村教師的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育教學(xué)快速發(fā)展，跟上時(shí)代的腳步，進(jìn)而提升鄉(xiāng)村人口的綜合素質(zhì)。第三，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供良好的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使每個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)生都能夠獲得公平的教育質(zhì)量。

三、均衡理念下城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)精準(zhǔn)幫扶合作辦學(xué)的策略

1.創(chuàng)新管理理念 城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)精準(zhǔn)幫扶合作辦學(xué)首先要做好管理工作，將先進(jìn)的管理理念融入到鄉(xiāng)村學(xué)校中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在實(shí)際幫扶過(guò)程中，需要加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校管理者之間的交流，幫扶學(xué)校管理者可在被幫扶學(xué)校采用集中蹲點(diǎn)的形式，全面了解被幫扶學(xué)校的管理模式，進(jìn)行全面分析、問(wèn)診，然后雙方學(xué)校的管理者進(jìn)而制定出適合被幫扶學(xué)校的管理改善策略，使被幫扶學(xué)校在一定的時(shí)間內(nèi)逐漸改變管理觀念。對(duì)教學(xué)管理制度的改善，要加強(qiáng)幫扶學(xué)校和被幫扶學(xué)校的溝通交流，在實(shí)踐中探索改革，對(duì)被幫扶學(xué)校的教學(xué)管理制度進(jìn)行完善，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校的快速發(fā)展，教學(xué)管理水平不斷提升。

2.整合教育資源，合理調(diào)整布局 由于鄉(xiāng)村人口的流失以及鄉(xiāng)村交通不便的原因，許多鄉(xiāng)村小學(xué)的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)日益減少，這在客觀上形成了資源的浪費(fèi)。所以，可以通過(guò)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)的形式，對(duì)鄉(xiāng)村教育教學(xué)資源進(jìn)行合理的規(guī)劃，通過(guò)向被幫扶學(xué)校資源的注入，整合鄉(xiāng)村教學(xué)資源，建設(shè)聚集型的鄉(xiāng)村學(xué)校，將多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)引入到鄉(xiāng)村學(xué)校中，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生和教師都能夠擁有良好的發(fā)展環(huán)境，并且能夠降低教育資源的支出，均衡城鄉(xiāng)發(fā)展。

3.幫扶教師發(fā)展 教師是鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，對(duì)于鄉(xiāng)村教師師資隊(duì)伍建設(shè)不足的問(wèn)題，城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)精準(zhǔn)扶貧工作要制定專(zhuān)項(xiàng)的發(fā)展計(jì)劃，對(duì)老教師進(jìn)行優(yōu)化培訓(xùn)，注入青年教師資源，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)的方針，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的發(fā)展。另外，教師的教學(xué)能力是鄉(xiāng)村教育教學(xué)的重點(diǎn)，所以要對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教師進(jìn)行幫扶培養(yǎng)，采用跟班學(xué)習(xí)及上示范課對(duì)被幫扶教師教學(xué)能力進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平。各科教師之間要增強(qiáng)相互交流，給對(duì)方提出相應(yīng)的建議，經(jīng)過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐，使鄉(xiāng)村教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力得到有效的提升[2]。

結(jié)語(yǔ)：在扶貧的背景下，我們需要發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育存在一定的差異，在幫扶的過(guò)程中，要對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的狀況進(jìn)行詳細(xì)了解，合理進(jìn)行規(guī)劃，整合教育資源，為鄉(xiāng)村教師和學(xué)生提供良好的學(xué)校環(huán)境，引入先進(jìn)的管理觀念和教育設(shè)施，提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育教學(xué)均衡發(fā)展。