趙曉虹

摘要：在初中數(shù)學教學過程中，教師不僅需要讓學生獲得基本的數(shù)學知識，還應該拓展學生的數(shù)學思維，增強學生的數(shù)學技能，讓學生的學習素養(yǎng)可以得到同步的提升，以此促進學生的全面發(fā)展。因此，在教學過程中教師就需要不斷地創(chuàng)新教學策略，優(yōu)化教學方式，讓初中數(shù)學課堂教學效率能夠得到保證，以此為學生的全面發(fā)展保駕護航。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂;學生;學習素養(yǎng);提升

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-031-1

數(shù)學是初中教學中的一門基礎學科，也是一項非常重要的學科。提升學生的學習效率，培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)是數(shù)學教師目前面對的重要教學任務之一，也只有將二者同時做好，才能從根本上推動初中數(shù)學教學的高效開展。

一、在初中數(shù)學課堂中提升學生學習素養(yǎng)的意義

學生的數(shù)學學習素養(yǎng)主要是指學生在日常學習和生活中所需要擁有的，并且利于學生終身發(fā)展的品格與能力。在數(shù)學教學過程中，只有全面地提升了學生的學習素養(yǎng)，才能加快初中數(shù)學教學目標的高效實現(xiàn)。在初中數(shù)學教學過程中提升學生的學習素養(yǎng)，對學生解決數(shù)學問題具有非常重要的影響，通過提升學生的學習素養(yǎng)，能夠讓學生的數(shù)學思維得到拓展，讓學生對待數(shù)學知識的理解能夠更透徹。除此之外，提升學生的學習素養(yǎng)也是為了適用學生成長的需求，通過提升學生的學習素養(yǎng)有助于強化學生的外部感知水平，讓學生養(yǎng)成積極向上的樂觀精神，促使學生的創(chuàng)新意識得到有效地培養(yǎng)。總而言之，學生的學習素養(yǎng)對于學生來說具有非常重要的意義，教師在教學過程中一定要不斷地對教學方式進行優(yōu)化，為學生創(chuàng)設一個良好的數(shù)學學習氛圍，讓學生在數(shù)學課堂上能夠同步的提升數(shù)學學習效率和學習素養(yǎng)，為學生今后更好的發(fā)展打下良好的基礎。

二、初中數(shù)學課堂中學生學習素養(yǎng)提升的策略

1.通過有趣的教學情境，逐步提升學生的邏輯推理能力

在初中數(shù)學教學過程中，教師為學生創(chuàng)設一個有趣的教學情境，能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠積極自主地參與到課堂學習中來，并且在特定的情境中引導學生用以學的數(shù)學知識推導出相關的數(shù)學定理，能夠有效地提升學生的學習效率和邏輯推理能力，以此推動學生學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學習浙教版數(shù)學七年級上冊《角與角的量度》一課時，教師在課堂上就可以利用多媒體讓學生觀賞有鐘、剪刀、足球運動員射門的角度，教學頂端、體操運動員做動作等畫面，使學生對角有進一步的理解。引導學生把看到的角用筆在紙上畫出來并試著總結(jié)角的基本定義。通過為學生創(chuàng)設良好的學習情境，然后再對學生進行逐步的引導，能夠讓學生積極自主地對課堂知識進行思考，這樣不僅可以加深學生對課堂知識的記憶，還可以拓展學生的學習思維，讓學生的邏輯思維能力得到逐步的提升，促使學生在學習過程中能夠得到更全面的發(fā)展與培養(yǎng)，推動初中數(shù)學課堂教學的高效開展。

2.實施小組合作學習，培養(yǎng)學生合作探究能力

學生的合作探究能力，也是將來學生更好適應社會的一項重要能力。在初中數(shù)學教學過程中，教師實施小組合作學習就能夠讓學生的合作探究能力得到有效地培養(yǎng)，促使學生綜合素養(yǎng)的提升。例如，在學習浙教版數(shù)學七年級上冊《幾何圖形》一課時，教師在進行教學時，就可以把班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位進行課文的閱讀并完成相關的學習任務，如，整理幾何體與立體圖形的概念，了解平面與平面圖形的概念，進一步認識點、線、面、體等。小組完成學習任務以后，教師就可以從每個小組中隨機抽選一名學生進行學習任務情況完成的匯報。通過讓學生以組為單位互相幫助，共同完成學習任務，能夠有效地凸顯學生在課堂上的主體地位，讓學生能夠積極自主地參與到小組合作學習中來，以此不斷地加強學生對課堂知識的掌握與理解，同時學生的合作探究能力也可以得到同步的提升。而且讓學生以組為單位進行數(shù)學知識的學習，還可以讓學生的分析能力、總結(jié)能力和表達能力等多項數(shù)學綜合能力得到有效地培養(yǎng)，以此加快學生的學習素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.實施生活化教學法，提升學生的知識應用能力

在初中數(shù)學過程中，提升學生的知識運用能力也是提升學生學習素養(yǎng)的關鍵因素之一，因此在教學過程中，教師就可以將教學內(nèi)容與我們的日常生活進行有效地融合，讓學生可以深刻地明白數(shù)學源于生活，也服務于生活，進而逐步地提升學生的應用能力。例如，在學習浙教版數(shù)學七年級上冊《一元一次方程》一課時，為了更好地提高學生的應用能力，教師就可以在教學過程中導入一些與學生生活息息相關的問題：一件衣服8折銷售的售價為72元，衣服的原價為多少元？有一棵樹，剛移栽的時候，樹高為2米，假設以后平均每年長0.3米，幾年后高為5米？等，通過以這些生活中的問題來引導學生進行數(shù)學知識的學習，能夠逐步地引導學生感受數(shù)學學習與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系，感受生活中解一元一次方程的存在與價值，進而逐步的增強學生數(shù)學知識的應用能力，讓學生在今后的日常生活中，能夠靈活地運用所學的知識解決生活中的問題，以此在提升學生學習效率的同時還能夠讓學生的學習素養(yǎng)得到同步的提升，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，教師一定要注重學生學習素養(yǎng)與學習效率的同步提升，只有這樣才能從真正意義上實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學目標。因此教師在數(shù)學教學過程中，教師一定要根據(jù)學生的學習需求，對教學方式進行不斷創(chuàng)新，拓展學生的學習思路，讓學生能夠積極主動地參與到數(shù)學課堂的學習中來，以此不斷地提升學生的學習素養(yǎng)，為學生今后的數(shù)學學業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

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（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)臨平第一中學，浙江 杭州 311100）