陸玉碧

[摘 ? 要]繪畫(huà)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維最好的活動(dòng)，如何在繪畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維？讓我們結(jié)合教學(xué)實(shí)際從多個(gè)方面分析和探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]繪畫(huà);幼兒;創(chuàng)造性思維;創(chuàng)新精神

今天，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性已成為教育的一個(gè)重要課題，繪畫(huà)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的最好活動(dòng)。在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中，繪畫(huà)深受孩子們的喜愛(ài)，這是因?yàn)槔L畫(huà)活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐活動(dòng)，需要孩子們?nèi)硇牡赝度?，從?duì)外界事物的感知到情感的蘊(yùn)育，創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、意象的生成等，整個(gè)活動(dòng)孩子們?nèi)巳丝梢詣?dòng)手，個(gè)個(gè)可以畫(huà)畫(huà)，作品完成后每人都有成就感。的確，愛(ài)畫(huà)畫(huà)是幼兒的天性，幼兒與美術(shù)幾乎是一體的，有人稱幼兒是天才的畫(huà)家，一點(diǎn)也不夸張。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只要給他們一張紙、一支筆，他們就可以把自己的感受、情感和夢(mèng)幻般的想象在紙上任意畫(huà)出，其中的大膽創(chuàng)意是任何畫(huà)家難以媲美的，所以說(shuō)繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)幼兒智力的好形式。孩子通過(guò)繪畫(huà)運(yùn)用點(diǎn)、線、面滿足不同的愿望，表現(xiàn)出自己頭腦中對(duì)某些事物的情感，把想象變成現(xiàn)實(shí)，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力等，又可以促進(jìn)孩子的思維變得更活躍，更富有創(chuàng)造性。

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)加以引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)作畫(huà)

美術(shù)活動(dòng)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，需要幼兒的想象和創(chuàng)造，美術(shù)作品的魅力就在于它充滿豐富甚至離奇的想象力。美術(shù)教師萬(wàn)不可用自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和感受，去要求幼兒模仿，要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒敢想、敢畫(huà)，大膽下筆，大膽創(chuàng)造，變“要我畫(huà)”為“我要畫(huà)”。例如，畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候，許多教師要求要按照示范方式畫(huà)，不允許超出范圍，只允許在添畫(huà)內(nèi)容上有所改變，畫(huà)得越像老師的越受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而有的幼兒一筆畫(huà)錯(cuò)了，就會(huì)被批評(píng)和責(zé)備。這種做法是不正確的，老師應(yīng)該準(zhǔn)備形態(tài)各異、品種各異的小鳥(niǎo)的范例，讓幼兒先觀察，然后按自己的意愿和喜好去創(chuàng)造，允許孩子畫(huà)錯(cuò)，并鼓勵(lì)幼兒以畫(huà)出和別人不同的畫(huà)為榮。幼兒再也沒(méi)有拘束和壓力，變得不僅敢畫(huà)而且愛(ài)畫(huà)，每個(gè)幼兒都畫(huà)出了與別人不一樣的鳥(niǎo)。幼兒把美術(shù)活動(dòng)看成了是自己的事，而不是教師要他做的事，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

二、以故事形式啟發(fā)幼兒作畫(huà)，讓幼兒自編自畫(huà)

故事能啟發(fā)幼兒作畫(huà)，可以使幼兒毫無(wú)拘束地大膽自由構(gòu)想。如，“喜羊羊和灰太狼”的故事深受孩子們歡迎。我結(jié)合故事，在每個(gè)孩子的畫(huà)紙上提供了一片草地，讓幼兒根據(jù)故事的主要情節(jié)進(jìn)行構(gòu)思，自由地想象，大膽地創(chuàng)編。由于有故事的鋪墊，幼兒在畫(huà)中所反映出的內(nèi)容有喜羊羊在跑步，美羊羊在唱歌，小羊們?cè)诓莸厣祥_(kāi)心自由地玩耍，還有一只灰太狼在后面偷偷看著小羊們?cè)谕妗Ｕ?huà)生動(dòng)有趣，孩子們自編自畫(huà)，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快，達(dá)到動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

三、提供機(jī)會(huì)給予表現(xiàn)，以促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)注重技能的訓(xùn)練和知識(shí)的灌輸，忽視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的幼兒思維單一，只會(huì)求同，不會(huì)求異，不敢創(chuàng)新、重復(fù)、再現(xiàn)、臨摹，老師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么畫(huà)。這種依葫蘆畫(huà)瓢的思維方式，不僅壓抑了幼兒的創(chuàng)造思維，而且還會(huì)使幼兒形成依附的性格，頭腦中永遠(yuǎn)不會(huì)有創(chuàng)新的火花。所以，根據(jù)早期幼兒的個(gè)性和思維特點(diǎn)，教師要主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒多看、多摸、多聞、多嘗、多聽(tīng)，在頭腦中儲(chǔ)存大量的表象，慢慢地由依賴實(shí)物思維轉(zhuǎn)變成依靠頭腦中的表象來(lái)思考，然后再教幼兒將實(shí)物進(jìn)行類比，同中求異，異中求同。老師的責(zé)任是不斷地開(kāi)拓幼兒的思路，讓他們的思維越來(lái)越活躍，如看到水中的鴨、鵝，就聯(lián)想到大海中的船，看到天空中自由飛翔的鳥(niǎo)，就聯(lián)想到各種各樣的飛機(jī)等，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀而大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如，一般我讓幼兒在聽(tīng)完故事《小兔菲菲》后作畫(huà)，一個(gè)很淘氣但愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子創(chuàng)作了一幅讓小兔子插上翅膀飛起來(lái)的作品。我問(wèn)他為什么要讓小兔子飛起來(lái)。他說(shuō)：“兔媽媽非常擔(dān)心大灰狼來(lái)吃掉它的兔寶寶，沒(méi)辦法出門(mén)去做事情，我?guī)屯脣寢屜肓艘粋€(gè)好辦法，讓小兔子插上翅膀，在危險(xiǎn)關(guān)頭，它們隨時(shí)可以起飛，防止大灰狼來(lái)吃它們，兔媽媽也可以放心地出遠(yuǎn)門(mén)了?！笨梢?jiàn)孩子的想象是多么豐富，這不就是創(chuàng)造精神的體現(xiàn)嗎？我及時(shí)給予孩子肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他孩子也像他一樣大膽想象，大膽作畫(huà)，以畫(huà)出構(gòu)思獨(dú)特新穎的畫(huà)而自豪。

四、有效利用音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，繪畫(huà)是視覺(jué)藝術(shù)，而聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是相連相通的。在繪畫(huà)活動(dòng)中如果把音樂(lè)和繪畫(huà)綜合起來(lái)，那么優(yōu)美的音樂(lè)宛如一條五彩斑斕的路，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)無(wú)比美妙的童話藝術(shù)世界。幼兒進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，有無(wú)優(yōu)美的音樂(lè)作為伴奏，繪畫(huà)的效果也有著天壤之別。如在主題畫(huà)“花園”中，我們把幼兒分成兩組，一組配上相應(yīng)關(guān)于春天的音樂(lè)，一組則無(wú)音樂(lè)，繪畫(huà)的效果截然不同的，可見(jiàn)，有音樂(lè)的一組幼兒在活動(dòng)中心情愉快，心態(tài)較平靜，獨(dú)立思考較多，活動(dòng)室內(nèi)相對(duì)安靜，幼兒的作品線條有力連貫，圖形形象清晰完整，畫(huà)面飽滿均衡，色彩明快、飽滿，內(nèi)容豐富、充實(shí)，富有想象。無(wú)音樂(lè)一組幼兒處于焦慮狀態(tài)，心情煩躁，在教室內(nèi)來(lái)回躁動(dòng)，你看看我的，我看看你的。畫(huà)面零散不均，偏重一邊一角，色彩平淡單薄，內(nèi)容貧乏單調(diào)、無(wú)意義。我們不但可讓音樂(lè)融入美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，也可把舞蹈等帶入繪畫(huà)活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)元素，讓幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造灌注極大的熱情，從而去發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

五、鼓勵(lì)幼兒敢想多想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

幼兒幼稚，但好幻想，幼兒時(shí)期所創(chuàng)作的作品是人生中最富有創(chuàng)造性的作品。有人說(shuō)得好，幼兒期對(duì)周圍的一切認(rèn)知甚少，他們所看到的一切事物都是美好的，難辨真?zhèn)?，他們常常只能用猜想和揣摩反映世界，所以此時(shí)期幼兒創(chuàng)作的作品，內(nèi)容豐富，色彩艷麗，想象奇特。他們可以物我不分，千變?nèi)f化地想象，使生活披上神奇的色彩。難怪西方教育十分重視幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，認(rèn)為繪畫(huà)最能發(fā)揮兒童的想象力，誘發(fā)其創(chuàng)造性思維。所以，幼兒教師要能抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒多想，敢想，甚至異想天開(kāi)，不能潑冷水，要多贊揚(yáng)，鼓勵(lì)，并引導(dǎo)幼兒想他人之未想，做他人之未做，要敢于打破時(shí)空限制、分解組合、再造想象、創(chuàng)造想象。比如，多鼓勵(lì)孩子想著畫(huà)，把天真浪漫的想象付于作品之中，把動(dòng)物畫(huà)得會(huì)說(shuō)話，車船有感情，萬(wàn)物有生命，如《乘宇宙飛船長(zhǎng)江一號(hào)》《貓和老鼠》《樹(shù)上的水果》《小貓樹(shù)上的許多魚(yú)》《我們?cè)谠铝辽鲜幥锴А贰缎〈母蹫场返茸髌范际呛⒆觿?chuàng)造精神的體現(xiàn)。這一幅幅生動(dòng)有趣、具有想象和創(chuàng)造的畫(huà)面使我們的生活絢麗多彩，把我們的現(xiàn)實(shí)生活升華到童話境界，使宇宙生輝，萬(wàn)物生靈。

總之，在繪畫(huà)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，還需要我們不斷地研究探索，所以，作為教育工作者，我們要有緊迫感，要深感自己肩上的重任，要從小保護(hù)好孩子們的創(chuàng)造精神，滿足他們的創(chuàng)造欲望，尊重他們的創(chuàng)造，從而使孩子從小就意識(shí)到創(chuàng)造的價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。