馬濤

摘要：近年來(lái)，隨著“創(chuàng)客理念”等詞匯的出現(xiàn)，創(chuàng)意教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)在教育界掀起了一股浪潮。美術(shù)作為一門藝術(shù)設(shè)計(jì)，新課標(biāo)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，激發(fā)藝術(shù)潛能和審美個(gè)性。本文以初中美術(shù)中的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為例，結(jié)合具體教學(xué)原則，分析如何采取有效措施，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)，塑造學(xué)生良好的藝術(shù)個(gè)性與氣質(zhì)，為初中美術(shù)教學(xué)改革提供一定借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)意

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）11-0154

在現(xiàn)代化社會(huì)中，“創(chuàng)新”已經(jīng)成為當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中最為緊迫的任務(wù)之一。它不僅可以激發(fā)全面創(chuàng)造，提升國(guó)際地位，還可以確保不同類型的人才能夠在形形色色的挑戰(zhàn)中站穩(wěn)腳跟。美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)意思維的重要方式，承擔(dān)著創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重任。雖然新課程實(shí)施已經(jīng)將近二十年，但部分初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)依然受“重理論輕實(shí)踐”觀念的影響，以模仿、技巧為主的教學(xué)方式占據(jù)主導(dǎo)地位。此種教學(xué)模式不僅影響學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，剝奪了學(xué)生開(kāi)放式思考的機(jī)會(huì)，還阻礙了美術(shù)課程的進(jìn)一步發(fā)展。為此，優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念，是一名美術(shù)教師重點(diǎn)思考的課題。

一、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的原則

1.突出創(chuàng)意性

“創(chuàng)意”屬于一種思維過(guò)程，主要為了產(chǎn)生新的見(jiàn)解。創(chuàng)意的本質(zhì)是“變通”，能夠?qū)⒋蟊娛挛镒兺樾路f的、具有個(gè)性化的新對(duì)象。初中美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以不單單局限在實(shí)踐活動(dòng)，也可能發(fā)生在各個(gè)主題環(huán)節(jié)中，比如語(yǔ)言活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。為此，創(chuàng)意設(shè)計(jì)的實(shí)施要讓學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)其掌握“變”的思維，促進(jìn)創(chuàng)作靈感的涌現(xiàn)。

2.來(lái)源于藝術(shù)

美術(shù)屬于一門視覺(jué)藝術(shù)，主要向人們展現(xiàn)能夠刺激視覺(jué)感官的畫面或?qū)嵨?。因此，?chuàng)意可以來(lái)源于藝術(shù)，比如音樂(lè)、舞蹈、剪紙等，搜集生活中一切“美”的事物，讓初中生與藝術(shù)進(jìn)行對(duì)話，促進(jìn)心靈情感的溝通，提高審美能力，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)。在此種教學(xué)氛圍下，學(xué)生不僅能夠接觸自然和生活中許多美的東西，還可以從中提取更多創(chuàng)意主題。

3.符合學(xué)生興趣愛(ài)好

實(shí)踐活動(dòng)不同于理論教學(xué)，需要學(xué)生在“做中學(xué)”，對(duì)主觀能動(dòng)性和積極性有很強(qiáng)的要求。初中生對(duì)生活中的事物充滿著探索和發(fā)現(xiàn)的欲望，這與“興趣”息息相關(guān)。如果學(xué)生對(duì)事物本身感興趣，會(huì)更加積極、熱情地投入實(shí)踐活動(dòng)并獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。相反，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大降低。因此，實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)要符合學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)活動(dòng)的有效實(shí)施。

二、初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)策略

1.引入生活元素，激發(fā)創(chuàng)意思維

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)并沒(méi)有實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行表現(xiàn)，讓學(xué)生不僅欣賞美，更學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。美術(shù)作為一門藝術(shù)，而藝術(shù)又來(lái)源于生活，因此初中美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)可以引入生活元素，挖掘設(shè)計(jì)資源，通過(guò)合理的教學(xué)形式，不斷豐富學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和技能水平，強(qiáng)化設(shè)計(jì)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。比如借助生活中“傘”的元素，創(chuàng)意雨傘設(shè)計(jì)，利用水粉、彩筆等工具在傘體上增加“美的色彩和元素”，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以展現(xiàn)“美”為目的，張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造潛能。在此種教學(xué)氛圍下，有的學(xué)生以動(dòng)物為主題，有的以植物為主題，甚至還有的走進(jìn)了印象派，各類畫風(fēng)豐富了實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。此外，還可以引入“服飾”元素，進(jìn)行環(huán)保服飾設(shè)計(jì)。在美術(shù)課堂上，滲透環(huán)保理念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造，利用塑料袋、廢舊報(bào)紙、廢紙箱等物品，大膽拼合成各種服裝，并組織精彩表演，感受美術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。

2.以聯(lián)想為主題，拓展創(chuàng)意思維

創(chuàng)造離不開(kāi)想象與聯(lián)想，兩者的充分融合和發(fā)揮會(huì)直接影響藝術(shù)設(shè)計(jì)的效果。在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的美術(shù)理論知識(shí)以及對(duì)生活中事物的印象大膽聯(lián)想，打破美術(shù)常規(guī)和思維定式的限制，最大限度地激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，拓展想象空間。比如利用多媒體展示食品包裝、衣服吊牌上的條形碼，使學(xué)生對(duì)粗細(xì)不同的線條形成一種具體印象。之后讓學(xué)生結(jié)合生活或所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)充分想象，說(shuō)一說(shuō)哪些物體具有與條形碼類似的形象。以此為引導(dǎo)，學(xué)生紛紛說(shuō)出斑馬、人行道、柵欄、樹(shù)林等。由于個(gè)體思維不同，思考問(wèn)題的角度也不同，所聯(lián)想出來(lái)的事物也不同，通過(guò)彼此間相互交流，促進(jìn)思維共享，讓學(xué)生在自身已有的美術(shù)認(rèn)知上實(shí)現(xiàn)拓展，同樣對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力也有很積極的推動(dòng)作用。除了從具體事物出發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從意境出發(fā)，通過(guò)觀察靜態(tài)畫面，想象動(dòng)態(tài)故事。比如學(xué)習(xí)“靜物畫有聲”一課時(shí)，重點(diǎn)向?qū)W生講解“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，讓學(xué)生了解靜物畫的創(chuàng)作過(guò)程，并以小組為單位展開(kāi)討論，闡述畫中傳達(dá)的某種意味。并以此為借鑒嘗試美術(shù)創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)靜物畫的認(rèn)知。

3.以校園為畫室，親近自然

傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)大多局限于美術(shù)教室，學(xué)生視野不夠開(kāi)闊。為了在教學(xué)中凸顯創(chuàng)意性，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中、自然中的美學(xué)元素，并將其以自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)。鑒于初中教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生走出校門的機(jī)會(huì)不多，但教師可以組織學(xué)生以校園為畫室，把四季如春、鮮花盛開(kāi)的校園環(huán)境打造為美術(shù)創(chuàng)意環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的繪畫條件。在視野更加開(kāi)闊的氛圍中，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，用手中的畫筆描繪美麗的校園，每一張都傾注了無(wú)限的情感。這樣一來(lái)，不僅豐富了學(xué)生的藝術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)形式，還可以強(qiáng)化對(duì)母校的熱愛(ài)，形成獨(dú)特的感受。

綜上所述，創(chuàng)意是創(chuàng)造新事物的一種思維過(guò)程，充分展現(xiàn)了創(chuàng)造者的表現(xiàn)能力和想象能力。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的組織，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣，積極采取有效措施，引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造美的能力。

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（作者單位：山西省太原市第六十二中學(xué)校030021）