甘石堅(jiān)

摘 要：數(shù)學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一個(gè)科目，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真的非常重要，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都是必須要學(xué)的。數(shù)學(xué)是每一個(gè)人與數(shù)字接觸并運(yùn)用的一個(gè)連接的橋梁，那么對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，初中則會(huì)開(kāi)始接觸一些較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)思維，所以對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)是培育學(xué)生的邏輯思維，這對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)來(lái)說(shuō)，存在一定的難度。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;策略探析

初中的數(shù)學(xué)老師還是要有壓力的，要注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生具有了一定的邏輯思維能力，會(huì)大大降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。所以初中數(shù)學(xué)老師的任務(wù)非常重大，要從學(xué)生的實(shí)際情況考慮做好打一場(chǎng)持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。那么本篇就簡(jiǎn)要的分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出一些可行性的建議，供大家參考。

1 初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 老師教學(xué)方式的單一化

數(shù)學(xué)確實(shí)是一門(mén)大部分人都覺(jué)得枯燥的課程，在小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)都是如此。而現(xiàn)在大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師沒(méi)有注重到學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)只是注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，只要學(xué)生把最后的結(jié)果算對(duì)，就算是會(huì)了。其實(shí)也是這樣，數(shù)學(xué)大部分的學(xué)習(xí)都是靠公式來(lái)解決，而且數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文一樣有多樣化的答案，數(shù)學(xué)答案只有一種固定的，所以大部分老師只注重教學(xué)結(jié)果而忽略教學(xué)過(guò)程，不注重教學(xué)方式的改善和創(chuàng)新，所以學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就大大降低了，更不用說(shuō)在教學(xué)中培養(yǎng)他們的邏輯思維能力了。

1.2 學(xué)生自身不感興趣

數(shù)學(xué)在大部分學(xué)生眼中都是很難，很無(wú)趣的，枯燥無(wú)味，讓學(xué)生非常抵觸。不乏有學(xué)生先天思維能力較強(qiáng)，很喜歡數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，但是大部分學(xué)生的思維能力并不是天生就那么好的。一旦老師不注重學(xué)生的興趣所在，不注重其運(yùn)算思維能力的培養(yǎng)，那么學(xué)生便會(huì)害怕數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，以至于學(xué)不好數(shù)學(xué)，更不用說(shuō)數(shù)學(xué)運(yùn)算思維能力的提升，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的興趣尤為重要，不可忽視。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略探析

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，任何事情只有感興趣了才會(huì)想去學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)也是一樣的，也需要學(xué)生的興趣推動(dòng)。但是數(shù)學(xué)大部分都是由各種數(shù)字還有一些難以理解的字符組成的，較為抽象化，沒(méi)有使學(xué)生容易感興趣的點(diǎn)存在。所以初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要注意到這一點(diǎn)，多利用生活中的小事物或者學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，將數(shù)學(xué)和這些事物結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行生動(dòng)有趣的個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在滿(mǎn)滿(mǎn)的興趣的驅(qū)使下有主動(dòng)想了解，想學(xué)習(xí)，想深入的欲望，這樣才能更好的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如：在《作軸對(duì)稱(chēng)圖形》的教學(xué)中，其實(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形是非常有趣的，在生活中的很多地方都能能應(yīng)用到，老師可以在導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)閷W(xué)生前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形的概念了，所以能很輕松的就舉出一些例子來(lái)，接著老師可以升級(jí)難度，比如說(shuō)在固定的范圍內(nèi)找軸對(duì)稱(chēng)圖形，這樣的形式能很好的把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生興致上來(lái)了，就會(huì)很認(rèn)真的跟著老師的思路前進(jìn)了。接著老師可以先讓同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形，跟同學(xué)之間比一比，看誰(shuí)畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)后老師可以在多媒體上放映一些復(fù)雜的立體的軸對(duì)稱(chēng)圖形，用來(lái)進(jìn)一步的鞏固學(xué)生心中軸對(duì)稱(chēng)圖形的形象，并且知道軸對(duì)稱(chēng)圖形的獨(dú)特的用處。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的用處，生活中有很多地方都能用到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算習(xí)慣

學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中總是容易算錯(cuò)，很多時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好習(xí)慣，一個(gè)良好的運(yùn)算習(xí)慣。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣并不簡(jiǎn)單，但其實(shí)也并不難，有科學(xué)家研究過(guò)培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣只需要重復(fù)這件事情21次就能達(dá)到很好的效果，所以老師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生好的運(yùn)算習(xí)慣的培養(yǎng)，良好的運(yùn)算習(xí)慣，能讓學(xué)生在以后的預(yù)算中減少很多錯(cuò)誤，提高學(xué)生運(yùn)算的正確率。所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中一定要給學(xué)生灌輸一些思想。比如：在做一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)題時(shí)一定要先審好題，認(rèn)真審題，養(yǎng)成習(xí)慣，計(jì)算過(guò)程中要仔細(xì)，最后也要養(yǎng)成計(jì)算結(jié)束后要用速算法及時(shí)檢查運(yùn)算結(jié)果的習(xí)慣，這些都是提高學(xué)生做題正確率，培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)算習(xí)慣的有效途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)其實(shí)有一定的思維固著了，老師想要改變初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的印象也是有一定的難度的，其邏輯思維能力也不是那么容易培養(yǎng)的，不是一下就能達(dá)成的，不可能一蹴而就。所以初中的數(shù)學(xué)老師一定要注意，在教學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)，要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生感興趣，只有感興趣了，學(xué)生才能想學(xué)，也要教給他們一定的運(yùn)算技巧，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)并不是那么的困難，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，組織形式多樣的訓(xùn)練方法，讓初中的學(xué)生依舊對(duì)數(shù)學(xué)存在滿(mǎn)滿(mǎn)的信心，有學(xué)好數(shù)學(xué)的決心！

參考文獻(xiàn)：

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