唐潔

摘 要：生態(tài)課堂建設(shè)并非當(dāng)今教育領(lǐng)域?qū)嵺`與研究的新名詞，但就其實(shí)施效果來看，效果普遍較為理想。為此，非常值得高中物理教師在教學(xué)實(shí)踐中加以全面落實(shí)。文章就立足合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生全程參與打造理想起始點(diǎn);以興趣小組打造幫扶對(duì)子，構(gòu)建良好課堂氛圍;以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，全力開展師生互評(píng)活動(dòng)三個(gè)方面，就其其間路徑做出明確的論述。

關(guān)鍵詞：高中物理;生態(tài)課堂;教學(xué)路徑;探究

引言：

就當(dāng)今高中物理新課標(biāo)為廣大教師所提出的新要求來看，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為廣大教師普遍需要面對(duì)的挑戰(zhàn)，模式的創(chuàng)新無疑是“靈魂”所在，生態(tài)課堂的構(gòu)建與實(shí)施恰恰有助于廣大教師更好的去完成這一挑戰(zhàn)。為此，文章就針對(duì)該課題展開深入的探究，希望廣大教師能夠從中得到借鑒。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生全程參與打造理想起始點(diǎn)

立足高中物理課堂教學(xué)全過程，可以看出無論是在任何教學(xué)模式的實(shí)施過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都是首要任務(wù)，而這也是生態(tài)課堂構(gòu)建的首要要求。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要將打造理想的導(dǎo)入活動(dòng)放在第一位，而合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境無疑是不二之選。

以《牛頓第一定律》教學(xué)為例，在開膛教學(xué)活動(dòng)正式開始之后，教師先要以有一個(gè)有思考意義的問題作為開端，將學(xué)生逐一實(shí)現(xiàn)集中起來，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全程參與打造一個(gè)良好的起始點(diǎn)，即：“哪位同學(xué)指導(dǎo)伽利略，他的杰出貢獻(xiàn)是什么？”由于學(xué)生普遍在歷史人物上的興趣程度極高，所以會(huì)引發(fā)學(xué)生深度思考，之后教師要將相關(guān)人物傳記和研究成果通過多媒體設(shè)備予以展現(xiàn)，幫助學(xué)生能夠進(jìn)一步思考。最后則要根據(jù)學(xué)生的具體觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，引出本課所要學(xué)習(xí)的主題，創(chuàng)設(shè)出理想的問題情境。這顯然為生態(tài)課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更為學(xué)生全過程積極參與提供了有利前提。

二、以興趣小組打造幫扶對(duì)子，構(gòu)建良好課堂氛圍

生態(tài)課堂的構(gòu)建，不僅要具備有利的課堂導(dǎo)入作為支撐，更要有強(qiáng)大的合作探究活動(dòng)作為學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓全體學(xué)生都能在興趣的作用下積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中。也就是說，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣打造幫扶對(duì)子開展合作學(xué)習(xí)是極為必要的，因?yàn)檫@正是構(gòu)建良好課堂的最佳渠道。

以《用牛頓定律解決問題（一）》第1課時(shí)教學(xué)為例，在正式進(jìn)入新課之后，教師要根據(jù)課前學(xué)生分組情況，組織學(xué)生建立興趣學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生明確“中國(guó)航天事業(yè)的飛速發(fā)展，神舟十一號(hào)飛船已經(jīng)完成了飛行任務(wù)，那么在航天飛船載人升空和準(zhǔn)確定點(diǎn)回收過程中，可以用牛頓定律中的哪些知識(shí)點(diǎn)來解釋呢？”在此期間，教師要將飛船升空和回收時(shí)的影像資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生自行明確小組負(fù)責(zé)人、明確各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，另外還在自行組織分析、討論、總結(jié)，教師則要深入到學(xué)生之間，根據(jù)學(xué)生研究思路為其提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生得出最終的學(xué)習(xí)成果后，要發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行提出各自的研究成果，并說明研究思路。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)他人的觀點(diǎn)說出自己的見地，這顯然為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)提供了理想空間，即：“如何根據(jù)已知物體的受力情況，求物體的運(yùn)動(dòng)情況”，以及“已知物體的運(yùn)動(dòng)情況，如何求物體的受力情況”，課堂教氛圍無疑是非常理想的。

三、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，全力開展師生互評(píng)活動(dòng)

結(jié)合當(dāng)今高中物理課堂教學(xué)的總體流程不難發(fā)現(xiàn)，總結(jié)與評(píng)價(jià)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師傳授質(zhì)量的重要保證，所以在生態(tài)課堂的構(gòu)建中，教師必須打造出更高標(biāo)準(zhǔn)的課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在此期間，明確總結(jié)與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)顯然是至關(guān)重要的，關(guān)乎到總結(jié)和評(píng)價(jià)的客觀性與全面性，這也意味著以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，全力開展師生互評(píng)活動(dòng)是必然之選。

以《萬有引力定律》教學(xué)為例，在課堂總評(píng)的開端，教師先要與學(xué)生共同完成課堂總結(jié)工作，鼓勵(lì)學(xué)生說出“萬有引力定律的推導(dǎo)過程”，以及“萬有引力定律的應(yīng)用方法”，并為之提供相應(yīng)的補(bǔ)充，助力學(xué)生能夠充分意識(shí)到課上學(xué)了什么。并且還要針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的全過程做出概述，讓學(xué)生能夠了解到課上學(xué)習(xí)中都經(jīng)歷了什么。隨后，教師要針對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)作出點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生能夠充分意識(shí)到掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)、怎樣將其有效應(yīng)用、還有哪些知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用還有提升的空間，哪些能力得到了增強(qiáng)，并最終將理想的學(xué)習(xí)方案?jìng)鬟f到學(xué)生手中。最后則要將實(shí)踐繼續(xù)交于學(xué)生手中，讓學(xué)生針對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表明自己的切實(shí)看法與建議，這些無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體需要所在，也是構(gòu)建生態(tài)課堂的重要立足點(diǎn)，更是不斷提升生態(tài)課堂教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的重要保證。

總覽以上論點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，通過有效構(gòu)建生態(tài)課堂全面提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量比非易事，教師既要明確生態(tài)課堂構(gòu)建的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容與手段的選擇上做到科學(xué)合理，進(jìn)而方可達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。為此，進(jìn)一步深化以上三項(xiàng)工作勢(shì)必成為廣大教師今后主要的關(guān)注對(duì)象，更是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

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