朱慧慧

摘 要：對學(xué)生進行德育教育，是當(dāng)前我國職業(yè)學(xué)校班主任工作的重點。當(dāng)前，要做好德育工作，必須要有專業(yè)教育的載體，以此來創(chuàng)新德育課堂教育方法，并予以重視，可有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)與個人綜合水平的不斷提升。在分析職高學(xué)生德育修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，筆者還研究了職業(yè)高中教師的個人德育所面臨的的主要問題。本文將結(jié)合當(dāng)前職業(yè)學(xué)校班主任德育工作的開展，提出相關(guān)看法和意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;班主任;教學(xué)管理;德育素養(yǎng);培養(yǎng)措施

職業(yè)高中德育必須從學(xué)生面臨的學(xué)術(shù)困惑，青春期現(xiàn)實思想問題，職業(yè)高中生的普遍價值觀以及個別學(xué)生的特殊問題展開深入而細致的研究。一些職業(yè)高中教師未能尊重學(xué)生的個人需求，在德育教學(xué)過程中不能與實際教學(xué)聯(lián)系起來，從而影響了德育教育的有效性。職業(yè)教育中的班主任主要側(cè)重于促進學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地就業(yè)。長期在這一學(xué)習(xí)環(huán)境下成長的學(xué)生便無法對自己的德育素養(yǎng)得到有效地提升與發(fā)展，且無法在課堂上建立和諧的師生關(guān)系，同時班主任無法指導(dǎo)學(xué)生積極參與德育實踐活動，從而錯失建立學(xué)生價值觀的機會。另外，很多班主任在開展道德教育的時候，與當(dāng)今學(xué)生的實際生活沒有緊密聯(lián)系，不能提供有關(guān)社會現(xiàn)象的有效咨詢，也不能基于對各種道德問題做出深入分析來指導(dǎo)學(xué)生。

一、強化思想交流

班主任在對學(xué)生進行德育素養(yǎng)的教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的思想對其進行相應(yīng)的引導(dǎo)與提升。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識，了解德語內(nèi)容的時候會在內(nèi)心深處建立起一個感受德育與體會德育的環(huán)境和氛圍。這對于帶動學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助與促進意義。

例如：班主任為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識的過程中能夠正確的應(yīng)用方式方法，且能夠有效地按照既定的德育培養(yǎng)計劃對其做出延伸與發(fā)展，就需要從幾下幾個方面對其展開研究和探索。首先，班主任需要和學(xué)生開展談心交流，在這一過程中，班主任需要拿出相應(yīng)的方案對其進行研究，進而創(chuàng)設(shè)相關(guān)辦法。以此來帶動與學(xué)生之間的和睦交流與溝通。進而充分的分析學(xué)生的思想道德品質(zhì)建設(shè)程度和學(xué)生個人對于德育素養(yǎng)學(xué)習(xí)與提升的態(tài)度。其次，教師可以與學(xué)生進行不良心理反應(yīng)的交流。在此，教師可以結(jié)合自身學(xué)生時期的事情和學(xué)生的現(xiàn)階段進行對比分析，通過分析學(xué)生會明白，叛逆沒有錯，錯的是明知道叛逆卻不改正。在班主任的細心引導(dǎo)下，此時學(xué)生會從內(nèi)心深處對班主任產(chǎn)生一種向往與尊敬，進而會在后期的生活與學(xué)習(xí)中不斷地模仿班主任，不斷地學(xué)習(xí)班主任。

二、建設(shè)良好作風(fēng)

只有學(xué)生在課堂上建立起一個良好的行為作風(fēng)，班主任才能有效開展德育教育工作。因此，班主任需要將作風(fēng)作為德育的重點。這不僅可以確保學(xué)生在德育知識的學(xué)習(xí)過程中深刻地感受到德育對自己的幫助。還可以讓學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中建立科學(xué)且正確的思考、行為等方式。

例如：首先，班主任在對班級總體道德狀況進行綜合分析的基礎(chǔ)上，必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共同思維，并在建立平等、互助、共建的集體價值觀和課堂綜合目標(biāo)，提高班級成員的集體意識和責(zé)任感。同時該方法還可以提高學(xué)生在課堂上的適應(yīng)性。其次，班主任需要注意每個學(xué)期的課堂建設(shè)集中度。針對學(xué)生群體的特征，班主任需要側(cè)重于促進學(xué)生適應(yīng)職業(yè)學(xué)校和中學(xué)之間的差異。進而使其形成一種“以職業(yè)道路發(fā)展為整體規(guī)劃”的思想指導(dǎo)，同時班主任還需要側(cè)重于將思想教育與職業(yè)技能的發(fā)展聯(lián)系起來，且著重于將職業(yè)道德引入日常課堂。最后，課堂作風(fēng)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)在班集體的具體活動中，在此班主任要不斷提升自己的責(zé)任感，注重對學(xué)生的實現(xiàn)動員，進而為課堂做貢獻，規(guī)范學(xué)生的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生迅速融入社會等。

三、突出心理教育

班主任要突出對學(xué)生的心理教育，注意通過心理教育加強學(xué)生對思想道德的提升與養(yǎng)成。該方法有助于學(xué)生在后期的德育素養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中，將之與自己的內(nèi)心世界融合在一起，進而形成一個具有高度自制力和自我反省能力的行為。

例如：首先，班主任可應(yīng)用心理咨詢解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常工作中的心理負擔(dān)，并消除由學(xué)生的心理自卑，以及因為冷漠和恐懼引起的道德問題。其次，班主任應(yīng)組織各種活動來放松學(xué)生的身心，注意營造愉快的課堂氣氛，注意引導(dǎo)學(xué)生參加課堂活動，進而使每個學(xué)生都意識到留在課堂集體中的價值。同時在比賽中，學(xué)生將竭盡全力，在團結(jié)和互助的重要作用下體現(xiàn)德育素養(yǎng)的巨大力量。最后，班主任要加強對學(xué)生的個體心理咨詢，豐富與學(xué)生的心理交流，注重通過媒體渠道對學(xué)生進行心理交流，以微妙的方式激發(fā)學(xué)生的心理感知能力，化解學(xué)生內(nèi)心和思想的矛盾。

綜上所述，為了有效搞好職業(yè)高中班主任開展的德育工作，我們需要從學(xué)生面臨的具體德育問題入手，重點尋找教育的難點。道德是建立在班級集體的影響與制度建設(shè)下的，所以，通過德育建設(shè)與制度的改進可以讓職業(yè)高中的學(xué)生形成一個完善的道德教育學(xué)習(xí)體系。該方法可以有效地解決日常生活中學(xué)生所面對的具體問題。

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