田秀芬

摘要：如何提高孩子的習(xí)作水平是學(xué)生和家長及老師頭疼的問題。學(xué)生的習(xí)作水平是由多方面因素決定的：閱讀積累、觀察生活、情感豐富等等都會(huì)制約他們的習(xí)作水平。閱讀積累是習(xí)作的基礎(chǔ)，感情豐富是習(xí)作的靈魂。首先要讓孩子進(jìn)行海量閱讀、進(jìn)行大量的積累，以培養(yǎng)孩子的語感。其次要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多觀察生活，尋找寫作素材。再次，要讓孩子的內(nèi)心情感豐富起來，做一個(gè)高情商的人，抓住文章的“魂”。最后，加上老師的點(diǎn)撥，讓孩子們的文章行如流水，這正是學(xué)生、家長、老師所期待的美好境界。

關(guān)鍵詞：提高;習(xí)作水平;閱讀積累;觀察生活;情感豐富;教師點(diǎn)撥

最近一直在思考、探索學(xué)生和家長及老師頭疼的問題——如何提高孩子的習(xí)作水平。有學(xué)生這樣說“我背了不少優(yōu)秀作文選，可還是不會(huì)寫作文?！庇屑议L這樣說“我孩子讀的書也不少啊，可就是寫不好作文。”還有老師也這樣說“我教給學(xué)生不少寫作技巧，可還是不會(huì)寫作文?！奔?xì)想這些憂慮和擔(dān)心是很正常的，他們是“只見樹木不見森林?！薄肮苤懈Q豹，可見一斑?！?/p>

學(xué)生的習(xí)作水平是由多方面因素決定的：閱讀積累、觀察生活、情感豐富等等都會(huì)制約他們的習(xí)作水平。

一、閱讀積累是習(xí)作的基礎(chǔ)。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”

閱讀簡單而言就是讀書，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，通過與文字的交流，同作者產(chǎn)生共鳴，理解寫作的目的。在閱讀中，學(xué)生以書為中介，獲得理性的對(duì)話、情感的溝通、審美的和諧。正所謂“讀書破萬

卷 ，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩會(huì)吟詩，”也就是這個(gè)道理。

二、觀察生活是習(xí)作的源泉。

正如葉圣陶老先生說的：“生活充實(shí)到什么樣的程度，才會(huì)形成什么樣的文字，從根本上講除了不斷充實(shí)生活，沒有更可靠的方法。” 生活是作文的源頭活水，好的作文離不開生活。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，豐富他們的生活積累，是作文教學(xué)的必要條件。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間普遍存在著這樣的現(xiàn)象：對(duì)周圍事物不夠留心，不注意觀察，也很少去思考。因此，有些學(xué)生根本沒有內(nèi)容可寫，有的學(xué)生寫出的文章不真實(shí)等。

有的老師會(huì)說“為什么全班同學(xué)都參加了拔河比賽，學(xué)生寫出來的文章卻大相徑庭?！边@些現(xiàn)象都與學(xué)生不會(huì)觀察生活有著直接的聯(lián)系。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪亲魑牡脑搭^活水，好的作文離不開生活。教師只要做好生活的引路人，把課內(nèi)與課外結(jié)合，把習(xí)作與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生自然而然寫出生活中的無限精彩。

三、感情豐富是習(xí)作的靈魂。

情感是習(xí)作的靈魂，只有“心動(dòng)”才能“筆動(dòng)”;情感推動(dòng)想象的展開;情感更是習(xí)作所表現(xiàn)的內(nèi)容，它是使作品獲得生命力和感染力的關(guān)鍵。葉圣陶先生早就告訴過我們：“學(xué)生練習(xí)作文，最主要的目的是要他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想感情的技能，而決不是教他們學(xué)會(huì)一種訣竅，能夠收集空話，像搭七巧板那樣拼湊成篇?！?/p>

現(xiàn)實(shí)生活中，許多同學(xué)則埋怨自己生活太平淡了，沒有可寫的東西，其實(shí)不然。平常的生活里就有詩，關(guān)鍵看有沒有心動(dòng)的能力，一種感悟生活的能力。多感善悟，是審美感情豐富的結(jié)晶，而感情的前提是提高培養(yǎng)興趣，有興趣，才能“情動(dòng)而辭發(fā)”。學(xué)生只有對(duì)生活充滿情意，熱愛生活，才能夠真正地深入生活。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)是習(xí)作的動(dòng)力。

“興趣是最好的老師?！币胩岣邔W(xué)生的習(xí)作水平，首先應(yīng)該打消孩子的畏難情緒，讓孩子對(duì)習(xí)作不懼怕，樂于表達(dá)自己的內(nèi)心情感。我認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)起著至關(guān)重要的作用。

在每次給孩子們寫評(píng)語的時(shí)候，我都是非常慎重的、有針對(duì)性的給每位孩子做好評(píng)價(jià)。每一次寫評(píng)語，我都會(huì)以書信的形式，與孩子進(jìn)行心靈的溝通。有時(shí)并不局限于孩子的本次習(xí)作，而是針對(duì)孩子的近期表現(xiàn)等與其談心。大多以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。如“你真是一位有愛心的小姑娘?！薄澳愕男⑿拇騽?dòng)了我，為你點(diǎn)贊?！薄澳闶且晃豁斕炝⒌氐哪凶訚h，你的堅(jiān)強(qiáng)令我感動(dòng)。”“你的作文進(jìn)步很大，老師期待你的精彩表現(xiàn)”等等。孩子們看到如此評(píng)語，心里很是開心，帶著這份激動(dòng)開啟了本次習(xí)作。

總之，如要提高小學(xué)生的習(xí)作水平，首先要讓孩子進(jìn)行海量閱讀、進(jìn)行大量的積累，以培養(yǎng)孩子的語感。其次要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，多觀察生活，尋找寫作素材。再次，要讓孩子的內(nèi)心情感豐富起來，做一個(gè)高情商的人，抓住文章的“魂”。最后，加上老師的點(diǎn)撥，讓孩子們的文章行如流水。這正是學(xué)生、家長、老師所期待的美好境界。

參考文獻(xiàn)

[1]《淺談如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平 》 ?馮珂微2017

[2]《淺談如何提高小學(xué)生的習(xí)作水平 》 ?王淑芹