摘 要：本文分析了小學語文教學中現(xiàn)代技術(shù)的運用概況，指出技術(shù)類型多，而且使用效果較好，然后強調(diào)在具體操作中存在的軟件使用雜亂無序、技術(shù)使用與教學內(nèi)容存在差距、教師的部分技術(shù)整合不夠熟練等問題，并分析了具體的原因，最后提出教師應熟悉各個軟件內(nèi)容，在認真設(shè)計教學過程中，把握重點內(nèi)容，注意學生的學習效果等具體策略。由此來促進小學語文教學中教育技術(shù)的整合與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文，現(xiàn)代教育技術(shù)，整合

在小學語文的教學中，教師使用現(xiàn)代技術(shù)開展教育教學能夠帶來很大的便利性。比如圖片、文字、視頻等內(nèi)容的使用是可以吸引學生的興趣，讓小學生積極參與小學語文的學習的。在小學語文的教學中，教師要有效地利用這些技術(shù)內(nèi)容，開展小學語文的有效教育。然而，在小學語文的教學中利用現(xiàn)代技術(shù)并不是越多越好，而是要各項技術(shù)組合搭配。這樣才能夠形成一個比較好的教學效果。但是實際操作中很多教師卻沒有關(guān)注技術(shù)整合的問題，所以導致技術(shù)使用的時候出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。因此，我們可以從技術(shù)整合這個角度出發(fā)來探究小學語文教育的發(fā)展問題。

一、 小學語文教學中現(xiàn)代技術(shù)的運用情況

從目前小學語文的教學來看，現(xiàn)代技術(shù)的運用效果明顯是比較好的。很多教師能夠在教學中巧妙地利用現(xiàn)代技術(shù)，那么就能夠比較好地推動教育的發(fā)展。小學語文中可以用到的現(xiàn)代技術(shù)來開展教學，而且現(xiàn)代技術(shù)的類型比較多，不少的教師在教學中紛紛采用這些技術(shù)手段，不斷地調(diào)整教學設(shè)計。具體情況如下：

（一）小學語文現(xiàn)代技術(shù)類型多樣

在小學語文的教學活動中，教師會將較多的技術(shù)內(nèi)容融入教學中。從目前的教育情況來看，很多的教師在教學中都比較頻繁地采用現(xiàn)代技術(shù)。這些現(xiàn)代技術(shù)包含了多媒體課件、視頻剪輯、音頻合成、圖片修改、文字編輯等。這些技術(shù)都非常出彩，能夠給教育教學增添很多有趣的內(nèi)容，也能夠讓學生在學習過程中產(chǎn)生極大的興趣。從目前的教育教學來看，大多數(shù)教師會采用課件來講課，也會利用視頻、音頻內(nèi)容來教學。學生對這些技術(shù)內(nèi)容的接受度比較高。正是因為如此，小學語文的教育教學得到一定的促進。

（二）小學語文現(xiàn)代技術(shù)利用效果好

小學語文教學中現(xiàn)代技術(shù)的運用能夠促進學生的進步，能夠調(diào)動他們的學習積極性。比如多媒體課件能在一定程度上激發(fā)學生的學習熱情，能夠讓學生在學習中產(chǎn)生較強的實踐參與能力。特別是很多視頻內(nèi)容能夠讓抽象的畫面變得更加的具體，無須教師采用比較多的語言去描述，而且教育效果也非常好。PPT是小學語文教育中最常用的教育手段，很多教師和學生對這個軟件的接受度比較高。

由此可見，現(xiàn)代技術(shù)在小學語文的教學中能夠有非常重要的價值和作用，能夠?qū)處煹慕虒W和學生的學習產(chǎn)生多方面的影響。在具體的教學中教，教師要有效地利用現(xiàn)代技術(shù)來開展教育教學，提高學生的學習效果。

二、 小學語文教學中現(xiàn)代技術(shù)的整合問題

在小學語文的教學中，現(xiàn)代技術(shù)的運用環(huán)境已經(jīng)比較成熟了。很多教師在教學中使用這些技術(shù)手段，也取得了相應的成效。然而，在具體的使用中還存在一個重要問題，那就是這些技術(shù)的整合問題。從單個的軟件技術(shù)來看，這些技術(shù)各有側(cè)重，在教學中能夠展示出比較強大的技術(shù)特效。比如多媒體的連貫性和包容性非常強，操作簡便占空間又少。所以很多教師喜歡使用這個軟件。而視頻軟件又非常的直觀、形象、生動，能夠配合音樂形成比較好的教學情境。現(xiàn)代技術(shù)的使用已經(jīng)是小學語文教育的一個趨勢，所以越來越多的教師會使用這些技術(shù)，通過這些技術(shù)來促進小學語文教育的深入發(fā)展。然而，在小學語文的教學中使用這些技術(shù)還存在一個整合問題。在具體的教學中，整合問題主要表現(xiàn)為以下幾種情況：

（一）軟件使用雜亂無序

現(xiàn)代能夠運用到小學教育中的技術(shù)手段特別的多。很多教師在教學的時候會使用各種不同的軟件來進行教學。然而，這些技術(shù)軟件的使用需要進行編輯、整理、搭配。很多教師并沒有考慮這個問題，經(jīng)常就是直接從網(wǎng)絡上下載，然后直接使用。這樣就容易出現(xiàn)內(nèi)容不符合講述過程的現(xiàn)象，導致教師在使用的時候不得不手動操作，造成使用上的不流暢。這種情況出現(xiàn)得比較多的時候，就會讓課堂軟件的使用比較雜亂無章，影響整體效果。

（二）技術(shù)使用與教學內(nèi)容存在差距

教師從網(wǎng)絡上下載一些現(xiàn)成的資源。這些資源大多數(shù)是教師自己制作或者專業(yè)人士制作的。制作者在制作的時候往往是從個人的現(xiàn)實需求出發(fā)來設(shè)定的。那么，這些設(shè)定就不一定能夠滿足所有教育者的需要。而且教師對教材內(nèi)容的分析與非教師的分析制作之間還是存在差距的。這么看來，很多技術(shù)內(nèi)容與具體的教學需求之間還是有差距的。

（三）教師的部分技術(shù)整合不夠熟練

多數(shù)教師對教材有比較深刻的鉆研，對學生的教育有獨到性?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教師必須掌握的基本能力，然而現(xiàn)在的技術(shù)更新特別快，很多新的軟件出現(xiàn)。那么，在具體的使用中教師就可能出現(xiàn)技術(shù)不夠熟練的現(xiàn)象。而技術(shù)不熟練自然就難以整合這些內(nèi)容，難以集中發(fā)揮這些軟件技術(shù)的優(yōu)勢。比如在視頻軟件與PPT在整合的過程中容易出現(xiàn)融合問題，視頻軟件難以融入PPT的不同版本中。那么，這就會影響到教學過程中的操作。同時，在現(xiàn)代技術(shù)的使用中還存在技術(shù)兼容的問題。這是因為任何的現(xiàn)代技術(shù)的使用都需要有PC機或者移動終端設(shè)備的支持。但是不同型號的機器會對不同的軟件有識別差異，一旦教師技術(shù)不熟練的話就容易出現(xiàn)操作的差異問題。那么，這也就會影響到教師的教學效果。

這些問題都可以歸類為技術(shù)的整合問題。因為技術(shù)整合的不足導致教師在使用現(xiàn)代技術(shù)的時候出現(xiàn)問題，不利于較好地凸顯出技術(shù)手段的效果。

三、 小學語文教學中現(xiàn)代技術(shù)整合問題的原因

在小學的教學中出現(xiàn)技術(shù)的整合問題是有多方面的原因的，與教師個人、學校的技術(shù)支持以及維護等有直接關(guān)系。具體情況如下：

（一）教師在技術(shù)使用方面的問題

在小學語文的教學中，教師使用現(xiàn)代技術(shù)來開展教育教學，而技術(shù)整合過程中會出現(xiàn)較多的整合問題。這種整合問題又會影響到教師的教學全過程。技術(shù)的操作主體是教師，教師的技術(shù)使用問題則會影響到教學過程。首先，教師能用在技術(shù)處理上的時間少。一個軟件技術(shù)的使用需要花費較多的時間，比如教師要制作PPT就要花時間去下載資源，去編輯，去整理。這之前還要精心地設(shè)計教學過程，貼合學生的實際需求。這就要教師花費較多的時間去實踐。技術(shù)的實踐有的時候需要耐心，需要花費時間。這對每天都非常忙碌的教師而言是難以調(diào)節(jié)的。其次，教師畢竟不是計算機專業(yè)人員，在很多細節(jié)問題上都需要進行處理。很多細節(jié)問題的處理需要花費時間，或者教師個人很難完成。所以，這也就會影響到教師的技術(shù)使用。加上部分教師對煩瑣復雜的技術(shù)非常的反感，也就會盡量地避免在教學中使用這些技術(shù)，單一地使用某一項技術(shù)等等。這都不利于技術(shù)的整合與發(fā)展。

（二）學校技術(shù)支持方面的問題

技術(shù)的整合需要有一定的軟件基礎(chǔ)，也需要硬件支持。對學校而言，一般會給教師配備電腦，還會覆蓋無線網(wǎng)。然而，在具體的操作中，因為學校技術(shù)的問題，很多細節(jié)問題難以解決。比如新的技術(shù)手段引進之后，教師不會用，學校又沒有提供相應的培訓活動。這就造成了教師使用問題。其次，學校引進新的設(shè)備和軟件都是需要資金的支出的。如果學校的這方面預算不足，那也就嚴重影響了技術(shù)的使用，更不用談技術(shù)的整合。新的技術(shù)與常用技術(shù)之間的整合也是一個問題，教師必須在不斷的實踐中摸索得到技巧。然而，很多教師有畏難情緒，加上時間問題就會直接放棄。所以新技術(shù)的推廣也會遇到阻力。

從這兩個大的方面看，教師的態(tài)度和學校的設(shè)備支持會影響到現(xiàn)代技術(shù)在小學語文教學中的運用，造成不利的影響。所以，教師必須要轉(zhuǎn)變態(tài)度，巧妙地利用這些軟件，尋找合適的整合方法，這樣才能發(fā)揮技術(shù)的力量。

四、 整合現(xiàn)代技術(shù)促進小學語文教學的策略

在小學語文的教學中，整合現(xiàn)代技術(shù)能夠更好地開展小學語文的教育教學。教師要想較好地整合這些技術(shù)，那么就需要從以下幾個方面來入手實踐：

（一）熟悉各個軟件內(nèi)容

教師要熟悉各個軟件的內(nèi)容。因為不同的軟件有不同的特性，比如視頻剪輯的優(yōu)勢就是將不同的視頻內(nèi)容剪輯整合起來。PPT則能夠包容特別多的內(nèi)容，能夠形成一個完整的教學過程。教師在使用這些軟件的時候要找到組合指出，比如PPT能夠在“插入”功能中插入圖片和視頻以及聲音。當“插入”功能難以實現(xiàn)這些需求的時候，還可以通過超級鏈接來完成。教師熟悉了這些操作就能夠有效地解決教學過程中的問題，并且能夠巧妙地利用軟件的優(yōu)勢。

（二）設(shè)計合理的教學過程

小學語文的教學同樣需要設(shè)計一個較好的教學過程。一節(jié)課基本就是完成一個主題工作，圍繞這個主題來開展教育教學?，F(xiàn)代技術(shù)是實現(xiàn)主題的輔助手段，因此教師在設(shè)計教學的時候要重點突出，并且能夠通過重點內(nèi)容的突出來完成教學。教師從技術(shù)軟件中找到合適的點，然后通過技術(shù)來突出主題。只要所有的軟件技術(shù)都圍繞一個主題來操作，那么就能夠目標一致，使教學過程更加合理。

（三）組織整合中把握重點

小學語文的教學資源非常多，在互聯(lián)網(wǎng)上大量的資源是可以下載的。教師可以通過網(wǎng)絡下載資源，然后再修改這些資源，進行編創(chuàng)，將不合適的內(nèi)容去掉，并且協(xié)調(diào)不同技術(shù)。比如用PS軟件來處理圖片再插入到PPT中。用剪輯軟件把視頻剪輯好，再鏈接到課件中。直接從網(wǎng)絡上下載再修改比教師直接制作要節(jié)約時間，也能夠得到更好的成品。整合的時候也就更加方便。教師根據(jù)自己需要選擇合適的內(nèi)容，再借助技術(shù)進行整理，就能夠形成適合需要的成品。

（四）注意學生的學習效果

現(xiàn)代技術(shù)整合的效果如何還需要學生去體驗。教師在教學中可以觀察學生對教學內(nèi)容的接受情況，了解他們的認識程度。通過反饋的信息來調(diào)節(jié)自己的教學設(shè)計。這樣就能夠讓現(xiàn)代技術(shù)教學更符合學生的審美接受，也才能夠促進小學生學到更多的語文知識。其實像動畫片、趣味圖片、動態(tài)文字等都是可以運用到教學中的。因此，教師通過對學生的觀察來進一步調(diào)整自己的教學，更好地整合現(xiàn)代技術(shù)。

總之，在小學語文的教學中教師要準備一個完整的教學設(shè)計，把握教學重點，利用技術(shù)來凸顯教學的特色，并且通過觀察學生的接受情況來不斷改進自己的教學等。這樣就能夠更好地促進小學語文教學中現(xiàn)代技術(shù)的整合，為小學語文教學的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

喬彩虹，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣如東友好小學。