曹非

摘要：隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，信息技術也在各個行業(yè)引起廣泛的應用，微課在教育領域開啟新的篇章，尤其是在初中教育階段開設信息技術課程帶來有全新的效果，通過對微課在信息技術課堂的應用，幫助學生學習和掌握信息技術的學習技巧和方法，尤其是在新課引用，課前準備，課后練習等方面開展教學活動等方面取得顯著成果，多角度全方位的概述微課在初中信息技術教學中的應用是非常重要的。

關鍵詞：微課，初中信息技術教學，應用

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-117-1

信息技術的發(fā)展為教學注入了新的生命力，微課在不斷的被推向教學的各個領域，信息技術成為課程教學的重要手段之一，打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學領域帶來新變革，特別是初中信息技術比較復雜，學生往往難以掌握，而且信息技術課程是相對較少的，學習時間有限。微課與信息技術密不可分，它作為一種新技術，新媒體，是以視頻為主體，時間較短，所以把它應用到初中信息技術的教育教學中是非常重要的。

一、微課在初中信息技術教學中的作用

信息技術的快速發(fā)展，改變了人們溝通交流的時間與空間觀念，改變了人們的思維與交往方式，在素質教育要求下，初中階段學習信息技術知識，掌握計算機操作技能是必不可少的。微課在初中信息技術教學中應用，有利于提高學生的學習效率，有利信息技術的普及，有利于信息技術和多媒體技術相結合。其次，學習信息技術知識的要求，把微課應用在初中信息技術課堂上，學生可以根據(jù)自己的學習方法進行學習，按照自己平時的學習習慣靈活的使用微課視頻，在微課視頻的使用課中進行重播，暫停，倒退或是快進，可以更快更好的學習和掌握信息技術知識，并且提高學生學習興趣，激發(fā)學生的學習能力和自主創(chuàng)新能力。最后，是教學方式的要求，近幾年，傳統(tǒng)教學方式的弊端無法滿足學生的學習需求，需要教師進行全新的教學改革，在初中信息技術教學中也是如此。在教學中使用微課開展教學，能夠豐富學習方法，調動學生學習信息技術的積極性，提高教學效率，從而更快、更高效的完成教學目標。

二、微課在初中信息技術教學中的應用

1.課外學習，把握重點知識

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，新課程改革也在深入，在教育教學中提倡新式課堂，當然信息技術課程也不例外，進行合理有效的課外學習，讓學生通過視頻觀看來學習和鞏固，使教育教學活動不局限于教材中，通過課外學習掌握核心知識可以在學生學習初中信息技術的學習時降低難度，是幫助學生學習初中信息技術知識的重要手段。如：在“瀏覽與選擇文字”教學時，重點為瀏覽與選擇的學習，難點多為選擇文字，所以教師就可以通過視頻的方式給學生展示，視頻內容多以文章，篇幅或者文字加圖片的形式出現(xiàn)，由此告訴學生信息技術是非常常見的，應用領域也十分廣泛，讓學生更加全面的了解信息計算機，改變學生傳統(tǒng)的觀點。

2.引入新課，讓情境更形象

在初中信息技術教學中，為了使課堂更加活躍，讓學生更好的理解和掌握新課程，教師可以通過微課將教學內容以圖片，視頻等方式呈現(xiàn)給學生，可以再配上解析和字幕，給學生視覺和聽覺上的沖擊，讓同學更快的進入到學習的狀態(tài)，使學生的注意力得到提升。如：在“制作圖片”學習中，教師可以把圖片制作成微視頻，結合教學內容一起展示給學生，學生可通過視頻學習制作圖片的發(fā)方法和步驟，在結合教師的講解，可以以使更好的理解和掌握，增強學生的能動性。在初中信息技術教學中，使用微課導入，可以幫助學生更快更好的接受新的知識，提高學生的學習效率。

3.協(xié)助教師，使專業(yè)更成熟

隨著微課在教育教學中越來越重要，在初中信息技術教學中對教師的要求也越來越嚴格，特別是教育教學水平和業(yè)務能力。微課教學模式包括PPT設計與制作，文字處理，軟件操作等，都需要初中信息技術教師自已能夠熟練運用。在軟件操作方面，如智能手機的拍攝，數(shù)碼相機的拍攝，軟件錄制等，都需要教師自身的學習和業(yè)務能力的成熟。PPT設計是相對復雜多變的，一個微課學習課件不能有任何瑕疵，這就需要教師格外細心，一個優(yōu)秀的課件需要搭配文字，布局要合理，對于學生要有啟發(fā)性和懸念性，讓學生對于視頻要有新鮮感。其中案例設計難度相對較大，教師要做好角色轉換，由此了解微課的意義。這樣有利于增加學生的積極性，不容易出現(xiàn)審美疲勞，對信息技術保持高度的熱情，提高學生的創(chuàng)新能力和思維能力。

三、結語

總之，在初中信息技術教學中，微課是一個新事物，新潮流，是信息時代高速發(fā)展的產物，微課在初中信息技術教學中的發(fā)展前景是十分光明，它不但可以在教學活動中運用，而且可以獨立自主學習。事物的發(fā)展具有兩面性，并不是所有的微課都適合教學活動，教師在選擇微課時要慎重，要以提高學生的學習質量為目的，全方位，多角度的出發(fā)，使微課可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為課堂服務，為學生服務。以提高學生的自主學習能力，提高課堂教學效率為目標，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使微課在初中信息技術教學得到廣泛的應用。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第六十九中學，甘肅 蘭州 730000）