顧艷紅

【摘? 要】? 小學數(shù)學的教學重點在于創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生參與數(shù)學活動，利用多媒體提高學生的理解能力和應用能力，引導學生建立數(shù)學思維，注重復習鞏固相扣，有效汲取知識，提升學生學習的積極性。

【關鍵詞】? 數(shù)學思維;創(chuàng)設情境;多媒體;汲取知識;問題情境

小學數(shù)學的教學重點在于引導學生建立數(shù)學思維，提升學生學習的積極性。小學數(shù)學教學目標正逐步向培養(yǎng)學生的全面能力轉變。教學方式正逐步向啟發(fā)式模式轉變，注重在實際生活中數(shù)學學習應用能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生參與

為了激發(fā)學生參與數(shù)學活動，教學過程設計了綜合實踐的生活環(huán)節(jié)，這就要求教師引導學生用所學的知識來解決生活中的實際問題。因此，對情境的合理設計和引入，實際上是文本問題情境的再現(xiàn)和還原。在創(chuàng)設生活情境時，教師立足于生活現(xiàn)實，以學生的生活體驗為基礎，體現(xiàn)數(shù)學學科與生活的緊密聯(lián)系。

例如，在教學“搭配”的過程中，我準備了兩件夾克、三條褲子（顏色不同，都用衣架掛好）。在課堂上，學生們像變了似的，一下子變得“熱鬧”起來，說：“老師，你要做什么？”“多漂亮?。　蔽覇枌W生：“幫老師一個忙，好嗎？我的孩子穿哪一套最好看？”此時，學生的學習熱情極高。接著，我要求學生們到講臺上進行搭配，并用手機拍下不同的搭配，及時上傳到白板上展示。把所有的搭配都顯示出來之后，學生們?nèi)匀灰猹q未盡。我又讓學生重置情境，更換道具，梳理歸納、總結和擴展。這節(jié)課上學生學習的效果不言而喻。

二、借助多媒體，提高理解能力

小學生的思維一般是以形象思維為主。他們對直觀事物更感興趣。因此，教師在實踐活動課中借用多媒體技術，能更好地顯示更直觀的形象，如實物、圖形、數(shù)量等，這樣可以化解教學中的難點。

在教學“認識鐘表”一課時，我呈現(xiàn)出鐘表模型，操作起來簡單;學生也看得一目了然，學得輕松。但一秒或一分鐘的時間表現(xiàn)得不準確，學生對一分鐘或一秒鐘甚至感覺不到。這個時候，我借助多媒體時鐘調(diào)動學生的各種感覺，讓學生充分感知到一秒或一分鐘的長度，讓學生仔細觀察秒針、分針和時針的內(nèi)在關系。在觀察的過程中，我運用多媒體為學生設計了一些有趣的游戲，集中學生的聽力、視力等，激發(fā)了學生學習的興趣，加深了學生對時、分、秒的理解。這種教學方法活躍了課堂氣氛，增加了學生對綜合實踐的興趣，同時收到了較好的教學效果。

只有將生活情境融入教學，運用數(shù)學思維解決生活問題，教師才能落實“以活動促進發(fā)展”的教育思想，逐步實現(xiàn)提高學生數(shù)學成績和數(shù)學素養(yǎng)的雙重教學目標。

三、復習鞏固相扣，有效汲取知識

由于數(shù)學知識有很強的連貫性，學生在學習新知識的過程中，需要鞏固前面所學內(nèi)容。因此，教師在傳授新內(nèi)容時需要挖掘新舊知識的連接點，幫助學生在學習的過程中形成知識網(wǎng)，便于拓展知識面，學生在面對問題時也能夠互相借鑒。

以往，家長只能通過詢問學生或找老師了解的方式得知學生在學校的表現(xiàn)，教師也很難得知學生在家自習的情況，教師和家長作為在教育中起到最突出作用的兩方面卻被分割開來?，F(xiàn)在，隨著信息技術的快速發(fā)展，教師與家長的溝通渠道越來越多，最為典型的就是班級群——班級內(nèi)全體學生的家長與教師共同創(chuàng)建的群。教師可以在班級群中通知家長班級內(nèi)的相關事宜，也可以發(fā)布每天的上課內(nèi)容、作業(yè)等，以便家長能夠更有針對性地幫助孩子預習、自習、復習等，來達到復習鞏固的目的。

同時，一些信息技術也可以幫助教師與學生互動教學。之前，教師一般都是或者說只能布置一些書面作業(yè)，學生在課后完成作業(yè)后，第二天上課后交給教師，教師在課后批改，第三天上課時才能把作業(yè)發(fā)給學生并對作業(yè)里的錯誤進行點評。有時這之間的時間間隔會拖得更長，影響教學進度不說，也影響了學生的理解。而今天，教師可以利用信息技術布置作業(yè)，學生完成作業(yè)后，教師可以即刻查看并批改，不僅簡化了程序，也縮短了中間的時間間隔?？梢愿玫匕l(fā)揮作業(yè)的作用，加強了學生與教師之間的聯(lián)系。而且，教師可以設置樣板，減輕批改作業(yè)的負擔，以便把精力投入到課堂教學方面。

四、創(chuàng)設問題情境，有效提升應用能力

創(chuàng)設問題情境需要數(shù)學教師把教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，利用課堂進行知識的學習和掌握，從而有效地提高學生應用數(shù)學知識的能力和解決現(xiàn)實生活中的實際問題。為了激發(fā)學生的探索意識，特別是在學習新知識之后，學生與教師需要合作構建一些與生活實例相關的問題情境，從而有效地發(fā)揮學生的作用，提高學生應用數(shù)學知識的能力。例如：在教學《統(tǒng)計》時，開展小組學習，將學生分成幾組。學生可以在各自的組中統(tǒng)計文具的種類和數(shù)量。在文具的劃分和統(tǒng)計的過程中，可以幫助學生理解統(tǒng)計，充分掌握統(tǒng)計相關知識。

數(shù)學不僅是利用課堂教學對學生進行知識的傳授，還要聯(lián)系生活實踐，有效地把數(shù)學知識運用到生活中，解決生活中的實際問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。例如創(chuàng)設生活問題情境，結合超市購物等與生活密切相關的實際案例設置部分問題，讓學生有針對性地去思考問題，訓練學生的思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

五、提升教學效率和質(zhì)量的有效方法

教師在以往的備課過程中只能借鑒自身的教學經(jīng)驗，想要有所創(chuàng)新是一件很有挑戰(zhàn)性的事情，很多教師在這方面沒有做好，以至于講課時“千堂一律”。但今天，教師可以通過信息技術獲取他人教學經(jīng)驗，結合自己的備課內(nèi)容做出改進，更好地適應學生的接受能力，幫助學生更快速地獲取知識。比如在講解“時、分、秒”這一小節(jié)內(nèi)容時，很多教師感到無從下手，即使是有著多年教學經(jīng)驗的教師，也很難講解得十分透徹。遇到這種情況，教師不妨在網(wǎng)上借鑒他人的教學方法，比如觀看相關教學視頻、下載一些講解十分精彩的課件等。這樣一來，教師得到了自我提升，在講解這一小節(jié)時便有了新的突破，可以更有效地幫助學生理解這一節(jié)中的內(nèi)容。

其次，一些教師在重難點的把握上存在著問題，大數(shù)據(jù)可以幫助解決這一問題。通過大數(shù)據(jù)，學生在哪里經(jīng)常犯錯誤，在哪些知識點的掌握上有較大的問題可以十分清晰明了地展現(xiàn)出來。教師知道這些數(shù)據(jù)后可以更準確地把握每一節(jié)的重點，每一冊書的難點，以便更有針對性地進行教學，更有目的性地帶領學生復習。

總之，教學有法，貴在得法。教師應當尋求有效的教學方法，創(chuàng)設課堂教學情境，整合數(shù)學課堂教學。在教學中引入生活化實例，讓課堂教學富有樂趣，學生能積極參與到學習過程中去。課堂教學是一門藝術，需要教育者進行深入的研究和探討。本文對數(shù)學情境教學提出了幾點建議，以便為教師提供一些淺顯的意見。請教師們不斷深入探討，為教師提供更多更實用的教學方法，以便有效提高課堂教學質(zhì)量。

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