馬貴芳

1 建立和諧的師生關(guān)系，教師要注意轉(zhuǎn)變自己的角色

師生關(guān)系意味著教師在教學(xué)的過(guò)程中以一種怎么樣的方式與學(xué)生相處，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是怎樣的。良好的師生關(guān)系是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保障。在建立師生關(guān)系時(shí)，首先要考慮到的是以怎樣的方式進(jìn)行。教師不僅要關(guān)注到教學(xué)實(shí)際，還需要從人格魅力上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，要講學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要轉(zhuǎn)變自身對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)，以一種朋友的觀念切入教學(xué)，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認(rèn)證對(duì)待工作，負(fù)責(zé)任，以自身的行為規(guī)范影響學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡教師，才會(huì)投入更多的精力用于相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提升都有著十分重要的意義。

例如：在“時(shí)、分、秒”的部分知識(shí)的教學(xué)中，就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行探究。教師可以先結(jié)合教材為學(xué)生講授一定的知識(shí)，然后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生自己福利探究，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行歸納，并針對(duì)一些問(wèn)題提出適當(dāng)?shù)南敕?，通過(guò)探究的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和幫助，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的普遍性問(wèn)題，為學(xué)生提出一些具有啟發(fā)意義的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師只在學(xué)生需要的時(shí)候給予必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。如此，學(xué)生就成了課堂的教學(xué)主體，教師就是學(xué)生探索知識(shí)高峰過(guò)程中最親密的合作伙伴。課堂上，教師不再是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)生之間是平等的關(guān)系。在這樣的交流方式下，師生之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越和諧，學(xué)生與教師交流的積極性也會(huì)大大提升。

2 多樣性的活動(dòng)，有效提升課堂的教學(xué)效率

通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在具體的小學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，多樣性的學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇是根據(jù)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的。比如針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)提高學(xué)習(xí)效果，或者是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，又或者是通過(guò)游戲的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與?？傊灰悄軌虼龠M(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式都是好的，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能有效的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”一部分知識(shí)的過(guò)程中，由于這是一部分實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，才能對(duì)這部分知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，就通過(guò)為學(xué)生設(shè)置一些具有實(shí)踐性質(zhì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行小組中探討，通過(guò)實(shí)踐探究提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

3 將多媒體引入課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的趣味性

多媒體教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用廣泛的一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)提供了豐富的圖片，視頻，音頻，能有效的提升學(xué)生的興趣。但是在具體的多媒體的使用過(guò)程中，教師要有針對(duì)性，不能每一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都使用多媒體，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)的效率，而且對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期的使用，會(huì)使學(xué)生喪失新奇感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)融入。其次就是在使用的過(guò)程中，對(duì)于內(nèi)容的選擇要有一定的深度，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲一定的知識(shí)和能力。最后要注意在使用的過(guò)程中可以嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備創(chuàng)設(shè)貼近小學(xué)生生活的情境，通過(guò)生活情境的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和學(xué)習(xí)接受層度，進(jìn)而有效地吸引小學(xué)生的注意力，充分激發(fā)小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。此外，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師還可以積極地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新，為小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課的過(guò)程中，由于分?jǐn)?shù)這是小學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)使用到的一個(gè)概念，因此，教師在課堂上就可以改變以往單純向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些貼近他們生活的情境，進(jìn)而有效地吸引他們的注意力，充分激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的欲望。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在生活中哪些場(chǎng)景我們會(huì)用到分?jǐn)?shù)的概念？學(xué)生通過(guò)討論回答之后，教師可以將學(xué)生提到的幾種情況利用多媒體呈現(xiàn)在大屏幕上，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，不僅是要應(yīng)付試卷中的試題，還能用來(lái)解決在生活中遇到的一些問(wèn)題，有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能被大大激發(fā)出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率也能得到大幅度提升。

4 采用小組合作教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

在課堂教學(xué)中，單單依靠教師的教授是完全不夠的，學(xué)生由于學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)能力的不同，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解也不同，在這種學(xué)習(xí)情況下，建立學(xué)習(xí)小組能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)習(xí)小組的建立首先是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次，每個(gè)小組中都要有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的互相幫助。其次是針對(duì)小組建立后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生善于通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后就是要保證小組中的每一個(gè)成員都能夠參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)知識(shí)的提升。比如在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時(shí)，就可以在課堂設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，給出學(xué)生一系列習(xí)題，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行，通過(guò)小組搶答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)模式下，小組每個(gè)成員都能夠?yàn)榱诵〗M的榮譽(yù)而努力，促進(jìn)小組共同發(fā)展。

（作者單位：臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）