康奮龍

1 激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一節(jié)新的教學(xué)內(nèi)容來說，最基本的就是做好課前的導(dǎo)入部分。導(dǎo)入部分看似簡單，但其實(shí)有很多的學(xué)問，如果導(dǎo)入部分的課沒有上好，就會(huì)使學(xué)生喪失了本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。所以我們作為初中地理教師，更要重視對(duì)課前導(dǎo)入部分的探索。由于當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展，我們便可以提前利用信息技術(shù)做好導(dǎo)入的課件，在課前導(dǎo)入的過程中，最大限度地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的求知欲望和主觀能動(dòng)性。在課前導(dǎo)入的部分中，教師要盡可能的多使用一些音頻、視頻、以及圖像等元素，這些可以極大的喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能讓學(xué)生被他們所吸引。

2 播放多媒體動(dòng)畫，使抽象的地理知識(shí)直觀化

在初中，地理的教學(xué)過程中，存在著許多抽象的內(nèi)容。很多內(nèi)容我們僅僅靠書本和黑板是沒有辦法直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前的。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，則為我們的教學(xué)帶來了便利，也可以更好地展示我們的教學(xué)內(nèi)容。比如對(duì)地球公轉(zhuǎn)這一章節(jié)的講解，地球的公轉(zhuǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)畫面，而書本上僅僅是一個(gè)靜態(tài)的圖像。這就使許多學(xué)生無法真正的想象到地球公轉(zhuǎn)是什么樣子的，而我們利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，就可以運(yùn)用視頻的方式來讓學(xué)生直觀清晰地感受到地球公轉(zhuǎn)的畫面，幫助學(xué)生更好的理解章節(jié)的內(nèi)容。同時(shí)，利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，也是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解變得更加具體，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率與質(zhì)量。但教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，也要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來選擇合適的圖像與視頻，這樣才能使我們的地理課堂教學(xué)效率得到最大限度的提高。

3 讀圖用圖，掌握地理基本知識(shí)

通過多媒體呈現(xiàn)中國空白政區(qū)圖、中國山脈分布空白圖，世界大洲和大洋空白圖圖、世界氣候圖，通過填圖讀圖，掌握世界和中國地理的基本地理名稱。通過多媒體動(dòng)畫演示，再加上問題的討論，使學(xué)生能對(duì)基本的地圖產(chǎn)生深厚的印象，從而可以更好的掌握地理位置、自然環(huán)境等知識(shí)。地理教學(xué)中，讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理最基本的技能，利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成正確、全面的讀圖、識(shí)圖、填圖、用圖乃至繪圖的重要本領(lǐng)從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維能力和綜合分析、解決問題的能力。

4 探索發(fā)現(xiàn)，掌握地理位置及自然環(huán)境各要素之間的聯(lián)系

我們常常會(huì)說，地理是一個(gè)偏向于理科的科目。許多人都認(rèn)為，數(shù)學(xué)成績好可以側(cè)面的反映出這個(gè)人的地理成績。當(dāng)然，我認(rèn)為這樣的觀念是有失偏頗的，但我們不可否認(rèn)的是，地理的學(xué)習(xí)是需要一定的邏輯思維的。對(duì)于地理的學(xué)習(xí)來說，最重要的就是看圖。掌握每個(gè)地理位置以及自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系，是每個(gè)學(xué)地理的人都必須掌握的技能。而地理圖冊(cè)，由于自身的限制性，也會(huì)讓學(xué)生感到無所適從，那么教師就可以利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生更好的探索和發(fā)現(xiàn)各個(gè)要素之間的聯(lián)系區(qū)別，使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí)。學(xué)生通過信息技術(shù)展現(xiàn)的內(nèi)容，也可以從中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，將復(fù)雜的要素之間的聯(lián)系簡單化，從而形成一種自己學(xué)習(xí)的理念和方法。

5 收獲驛站，總結(jié)評(píng)價(jià)

對(duì)于一節(jié)課來說，有效的總結(jié)是十分重要的，它可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，在總結(jié)過后，我們可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課上課內(nèi)容的好壞一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不僅對(duì)于學(xué)生來說，有很大的收獲，也可以使教師的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。在一節(jié)初中地理課上完之后，教師要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，而信息技術(shù)可以更好地提高我們課堂總結(jié)的效率。教師可以利用信息技術(shù)提前做好概念圖和知識(shí)梳理框架，這樣一來，在總結(jié)的時(shí)候，就可以根據(jù)這些框架，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與復(fù)習(xí)。而眾所周知，概念圖和知識(shí)框架具有清晰明了的特點(diǎn)，利用他們來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理和總結(jié)的時(shí)候，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的邏輯梳理有著更加清晰的認(rèn)識(shí)。所以運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行初中地理教學(xué)的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)內(nèi)容時(shí)，可以最大限度地提高課堂的教學(xué)效率，也能很好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

以上，就是我對(duì)如何有效利用信息技術(shù)提高初中地理課堂效率提出的幾點(diǎn)我自己的建議?？傊?，多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)，為教育教學(xué)開創(chuàng)了新形式，更為課程改革拓展了新渠道。由于地理學(xué)科具有獨(dú)特的綜合性、地域性的特征，使得多媒體教學(xué)在地理課堂教學(xué)中的效果尤為明顯。在地理教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)合理、有效的運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教育教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教育的利益最大化。?盡管教師利用信息技術(shù)來進(jìn)行初中地理的教學(xué)，但也不能完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息技術(shù)知識(shí)輔助教師提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)工具，教師不能完全的依賴于信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。

（作者單位：志丹縣旦八鎮(zhèn)旦八中學(xué)）