萬偉慶

大學(xué)階段的體育教育是學(xué)校體育教育中的最高層級，在當(dāng)代大學(xué)生三觀的培養(yǎng)過程中具有重要影響。尤其民辦大學(xué)體育教育的發(fā)展對提高我國高校體育教育水平，推動高校體育課程的創(chuàng)新與發(fā)展具有重要意義，它不僅影響著我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興與繁榮。因此，我國的民辦院校應(yīng)跟隨社會發(fā)展的步伐，提升辦學(xué)品位，豐富體育文化，推進(jìn)特色體育教學(xué)與發(fā)展。

近年來，我國高校體育教學(xué)對特色體育教學(xué)較為重視，大學(xué)體育作為體育教學(xué)最高層次的教育，對當(dāng)代大學(xué)生的三觀培養(yǎng)有著重要的影響，民辦高校特色體育的發(fā)展關(guān)系到我國高校特色體育的建設(shè)與發(fā)展，更關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興與繁榮。

1 高校體育教育發(fā)展的意義

在教育上，我國一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該德智體美全面發(fā)展，尤其注重對學(xué)生“體”的教育與發(fā)展，高等學(xué)校階段的教育以培養(yǎng)有道德、有學(xué)識的健全型人才為主要任務(wù)，健康的體魄是學(xué)生各項(xiàng)能力得以健康順利發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)校開設(shè)的體育課程能夠幫助學(xué)生積極主動地獲取健康，以培養(yǎng)出對社會發(fā)展進(jìn)步有用的、能夠造福人類的高素質(zhì)人才。

2 民辦高校特色體育教學(xué)發(fā)展研究

2.1 民辦高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀不足與解決方法

當(dāng)前，我國民辦高校中設(shè)置體育專業(yè)教育的院校所占比例較小，體育教育大多以公共課的形式出現(xiàn)在教育教學(xué)中，雖然有一部分民辦高校結(jié)合實(shí)際建立了特色體育教育，但大多數(shù)民辦高校對體育教育的關(guān)注度與重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這導(dǎo)致了很多民辦高校對體育教育教學(xué)的管理不夠規(guī)范。在我國，民辦高等院校與公辦高等院校在體育教學(xué)目標(biāo)上，總體是保持一致的。但是，目前階段我國的民辦高等院校正處于積累與發(fā)展的階段，其生存與發(fā)展的問題是民辦高等院校的主要問題，民辦高等院校的領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的發(fā)展關(guān)注度不高，也沒有時間和精力來思考研究體育教育的發(fā)展問題，民辦院校領(lǐng)導(dǎo)大多認(rèn)為只要符合國家要求即可，因此，在體育教育發(fā)展方面主要以加大體育設(shè)施投入為主，特色體育教育的發(fā)展建設(shè)尚有所欠缺。

2.1.1 民辦高校的特色體育課程建設(shè)

在我國，大部分民辦高等院校的體育課程建設(shè)處于初期階段，相對于其他專業(yè)而言大部分民辦高校的體育教育較為落后，大多數(shù)體育教師僅僅備課上課，甚至有一部分體育教師對教學(xué)大綱了解不夠，更不用說發(fā)展特色體育教學(xué)。

首先，民辦高校的特色體育課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)大綱入手，結(jié)合本校實(shí)際編寫并完成授課;其次，民辦高校應(yīng)當(dāng)選擇使用符合本校實(shí)際的特色體育教輔材料，用以指導(dǎo)其特色體育的教學(xué)，民辦高校也應(yīng)該重視特色體育教學(xué)材料的編寫與修訂等; 再次，民辦高校應(yīng)組織建設(shè)特色體育教學(xué)相關(guān)精品課程，當(dāng)前多數(shù)民辦高校的體育教學(xué)只是按照體育教學(xué)的基本要求進(jìn)行，但這顯然已不符合現(xiàn)代高校體育教育的發(fā)展需要了。有些民辦高校已經(jīng)開始意識到特色體育教學(xué)發(fā)展的必要性，并開始探索符合其學(xué)校實(shí)際的特色體育教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)出對社會發(fā)展進(jìn)步有用的、能夠造福人類的高素質(zhì)人才。最后，民辦高校應(yīng)多多組織體育教師進(jìn)行交流研討組織教育改革研究，根據(jù)教育部的精神指導(dǎo)，我國的公辦院校都在不斷地組織教育改革，體育教育研究也在不停地進(jìn)行，因此公辦院校的體育教育更加多樣化，內(nèi)容更加豐富;然而，民辦院校由于一直裹足不前，導(dǎo)致體育教學(xué)相對落后。因此，民辦高校應(yīng)緊跟發(fā)展的步伐，積極組織骨干教師進(jìn)行體育教育教學(xué)研討，建立特色體育教育課程機(jī)制，推進(jìn)特色體育教學(xué)的發(fā)展。

2.1.2 民辦高校的特色體育師資建設(shè)

我國大部分民辦高校在師資建設(shè)上存在很大不足，由于建校之初民辦高校考慮到學(xué)校的生存與發(fā)展，大都采用專職與外聘并用的機(jī)制，體育教師的聘用也不例外。但隨著時間的推移，在學(xué)校不斷發(fā)展過程中，這種用人機(jī)制逐漸顯露弊端，若繼續(xù)采用這種機(jī)制將會嚴(yán)重影響體育教學(xué)，特色體育教育的發(fā)展必然受到限制。目前，民辦高校所聘用的專職體育教師多為缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師，再加上民辦院校自身的福利制度以及青年教師思想等問題，使得教師人員浮動性較大;而有經(jīng)驗(yàn)的教師多為外聘教師，而能夠來上課的體育教師又多為已退休教師，此部分教師多追求安逸，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

針對以上問題，我國民辦高校應(yīng)從自身制度出發(fā)，建立完善的保障機(jī)制以及獎懲制度，在不斷引入優(yōu)秀體育教育工作者的同時穩(wěn)定所引進(jìn)的師資隊(duì)伍，為特色體育教學(xué)研究儲備人才創(chuàng)造條件，出臺相應(yīng)激勵政策，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)中青年體育教師開展教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)特色體育教學(xué)的發(fā)展。

2.1.3 民辦高校的特色體育教學(xué)交流

在教育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)交流是更新教學(xué)理念的重要手段，開展教學(xué)交流活動能夠促進(jìn)新老教師之間的相互學(xué)習(xí)，推動教學(xué)思想的創(chuàng)新與發(fā)展。目前，我國民辦高校開展特色體育教學(xué)交流一般只在本校內(nèi)部進(jìn)行，主要采取集體備課、聽課、師生交流等形式進(jìn)行，表面上看似計(jì)劃性非常強(qiáng)，但參與的教師中有百分之九十認(rèn)為其流于形式，收效甚微。民辦高校的體育教育本身就存在教學(xué)基礎(chǔ)差的狀況，再加上學(xué)校內(nèi)部閉門造車，無法接觸吸收先進(jìn)教學(xué)思想，致使民辦高校特色體育教學(xué)較為落后。民辦高等院?？梢圆扇⌒?nèi)校外共同組織或參加活動的方式進(jìn)行，校內(nèi)交流會、研討會（例如：教學(xué)模擬、特色體育教育改革探討、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)模式研討等等），校外參觀學(xué)習(xí)、教學(xué)研討等等，不斷吸收創(chuàng)新，探索出適合本校發(fā)展實(shí)際的特色體育教學(xué)模式。

2.2 民辦高校課外體育活動現(xiàn)狀與特色發(fā)展

2.2.1 民辦高校課外體育活動的組織內(nèi)容

一般而言，民辦高校的學(xué)生與公辦高校的體育專業(yè)學(xué)生一樣文化課基礎(chǔ)較為薄弱，好動，喜歡開展各種體育活動，因此，一些民辦高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為其提供豐富多樣的體育運(yùn)動相關(guān)設(shè)施器材，鼓勵大學(xué)生社團(tuán)的開設(shè)，積極舉辦特色體育活動與競賽。民辦高校在組織課外體育活動時應(yīng)注意兼顧不同學(xué)生群體，使學(xué)生最大數(shù)量地參與到課外體育活動中來。重點(diǎn)投入建設(shè)參與人數(shù)較多的運(yùn)動項(xiàng)目，兼顧全校學(xué)生的發(fā)展需要，豐富學(xué)生對體育文化的汲取，增加學(xué)生對體育知識的儲備量，從而提高大學(xué)生的素質(zhì)、修養(yǎng)和能力。

2.2.2 民辦高校課外體育活動的組織形式

體育活動、體育競賽是民辦高校課外體育活動的組織形式，主要分為學(xué)生自發(fā)開展的、社團(tuán)組織開展的、院系組織開展的、學(xué)校組織開展的四種。實(shí)踐證明，為了凸顯民辦高校課外體育活動的特色，開展之前須加大宣傳和動員力度，動員學(xué)生積極參與或自愿開展多種多樣的體育活動。例如，針對一些單項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目以校內(nèi)聯(lián)賽的形式，帶動全體學(xué)生參與進(jìn)來;而針對全民健身則可以開展簡單易操作、易監(jiān)控的大型體育活動，以便開展對外聯(lián)誼。

2.2.3 民辦高校課外體育活動的組織管理

在民辦高校中，課外體育活動的組織與管理較為薄弱，最常見的活動組織管理有：體育競賽活動的管理、體育場館的使用管理，體育社團(tuán)的自主管理等。雖然大多數(shù)高校都有管理，仍然有很大一部分民辦高校的課外體育活動仍處于松散、各自為陣的狀態(tài)。民辦高校應(yīng)建立課外體育活動相關(guān)的管理架構(gòu)，統(tǒng)籌社團(tuán)、院系以及校內(nèi)外體育活動規(guī)劃，結(jié)合教師的指導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生的自治管理。另外，課外體育活動還可采用體育社團(tuán)、體育測試、體育競賽、體育聯(lián)合的管理模式，以滿足學(xué)生對運(yùn)動的愛好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)能力。

3 結(jié)語

隨著民辦高等教育院校數(shù)量與規(guī)模不斷增長，所帶來的競爭也日趨激烈，民辦高等院校要想在激烈的競爭中獲得發(fā)展的空間，就必須要探索出符合本校實(shí)際的特色專業(yè)，體育教育作為民辦高等院校的薄弱專業(yè)，特色體育的發(fā)展有助于推動民辦高校的長足發(fā)展，有助于推動民辦高校形成自己的特色優(yōu)勢，有助于推動民辦高校特色辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。

（作者單位：山東現(xiàn)代學(xué)院）