蘇琳

隨著我國教育改革的深入，對于高職語文教育也有了新的要求，高職學校作為面向社會服務需求，定點培養(yǎng)專業(yè)化人才的教育基地，這些年在不斷優(yōu)化整合教育資源的同時，也在注重對學生信息化水平的培養(yǎng)，并努力將信息化技術融入到高職語文課程之中，強化對學生綜合素質的培養(yǎng)，這既符合信息化時代的教育策略，也滿足對任職教師核心能力的培養(yǎng)，這里就以高職語文信息化課程體系的理論支撐及其內涵做研究分析。

傳統(tǒng)高職語文教學從教學方式到教學效果都不夠深入人心，很多地方傳統(tǒng)、死板，對于學生的教育并不明顯，甚至讓很多學生產(chǎn)生厭學情緒，而這與老師的教育手段不許關系。要想改變這一狀況，就需要高職任課老師充分了解學生的內心狀況。并根據(jù)其特性采取針對性教學，并在課程教育中積極融入信息化課程教育體系，積極在教學中構建構教學理論跟情境認知理論。從而充分了解學生，并科學化對學生進行培養(yǎng)，提高其綜合素質。

1 有關于高職語文信息化教學的理論概述

就目前來看，現(xiàn)代教育技術對語文學教學課程體系的影響是比較大的，尤其是建構主義理論、行為主義教學理論等，因此在教育中老師都應該對其充分了解，并有針對性措施，努力提升對學生的教育水平。

1.1 建構主義理論

瑞士的教育學者讓·皮亞杰是最早提出建構主義的，他經(jīng)過多年的教育研究認為智慧從本質上來講就是對環(huán)境的適應?；诖嘶A觀點，它在其中進行了進一步的補充完善，并提出了認知結構的兩大重要基礎理論：他認為存在認知結構功能不變性和認知結構可變兩種狀態(tài)。并且他還提出認知結構的產(chǎn)生其根本因素在于主客體在相互機制的同時也涵蓋了雙向建構，換句話來做理解就是個體在與環(huán)境相互作用下會形成系統(tǒng)目標，學習也成為個體與環(huán)境相互作用下形成認知架構的過程。因此這里就需要明確一點，建構主義不同于我們認知的學習理論，其之間有著本質上的區(qū)別，這個注重人在學習時產(chǎn)生的認識，并不能孤立分析，并跟因子里涉及的經(jīng)驗無本質聯(lián)系。

1.2 建構主義教學觀

在高職語文教育中就需要建立科學完善的建構主義教學觀。認知是一個過程，并不是一成不變的，而是一個循序漸進的過程，這個過程關注對于知識的積累，而最終構建出學習的目的。另外，知識的意義是就在于它將賦予學習者更多的能力，而知識的傳授是一個漫長的過節(jié)你，受各種環(huán)境因素的制約，因此并不可以簡單用疊加理論來理解，而是需要根據(jù)學習主體的背景經(jīng)驗來做建構分析，而其中也蘊含個人經(jīng)驗理論。建構主義教學思想主張的是“學”為中心，不同學我們傳統(tǒng)觀念里“教”。所以整個教學過程老師都需要充分領域，不能采取灌輸式的教學模式，而是尊重學生主體地位，做科學有效的引導，老師幫助學生構建學習經(jīng)驗，并逐步完善其知識體系的架構，讓他們對于語文知識有所了解，從而構建出主知識架構。建構主義教學觀對信息化教學有明確的規(guī)定：首先就需要老師承認學生在課堂的主體地位，并做充分個體化研究，有針對性對學生進行理論基礎教育。此外在信息化教學中要充分了解教學氛圍，將社會文化、教學經(jīng)驗融入其中，讓學生重塑對于理論知識建構的了解，讓其最終可以學以致用。

1.3 行為主義教學理論

上個世紀二十年代美國教學屆首次提出了行為主義學習理論，而它最初是由于斯金納提出的操作條件反射理論演變而成的，而它的出現(xiàn)讓行為主義學習理論逐步完善。該理論將學習行為做了兩個層的面的區(qū)分，分為是反射與操作。將這種理論融入教學中，將信息化教學內容作為刺激源，就比如用利用聲音、圖片、影像來對學生進行綜合刺激，從而提高其教學效果，幫助其記憶。在語文閱讀中同樣有著重要的作用，它可以引導學習，幫助老師差異化教學，減輕學生壓力。

2 職語文信息化課程體系的內涵

語文作為我國教育最基本的課程，對于學生綜合能力的培養(yǎng)是不言而喻的，不管哪個階段語文教育都有著其重要的作用。我國的職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)高中教育，它有目標導向性，它最終的服務主體面向社會階層，因此培養(yǎng)的重心也不同，更多的是朝著高素質技能培養(yǎng)方向去做發(fā)展。因此老師在教學中應該充分了解語文課程的教育內涵，明確其最終目的，從而與做科學有效的教育。

在高職語文信息化課程體系中，就需要更多的采取信息化手段進行教育，基于互聯(lián)網(wǎng)技術對學生的知識進行科學合理的拓展，有效幫助學生解決語文教學難題，將先進的信息化教學方法運用于高職語文教學活動的一個整體概念。基于專家學者的思考，結合本課題的研究重點，我這里認為高職語文信息化課程體系的內涵在于在教學環(huán)境運用了更加先進高效的教學手段，并在實施教育中采用了更加先進的教育理念，對于學生的各個方面進行了充分了解，對于學生在知識體系建構中有著重要的意義，它將充分發(fā)掘信息技術的優(yōu)勢，利用計算機技術完善高職語文信息化課程的教學方式，從而根據(jù)學生體質進行有針對性的教育，幫助學生成才。

（作者單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學院旅游學院）