摘 要：在我的抽屜里珍藏著一疊疊設(shè)計不同的“家校反饋單”，隨著時間的推移，反饋單與日俱增?？蓜e小看這些反饋單，它們對孩子良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和學(xué)業(yè)成績的提高，發(fā)揮著不同尋常的作用。家校反饋單，記錄著學(xué)生的每一個進(jìn)步，展示了每一個孩子的個性特長，更是創(chuàng)新家校聯(lián)系，同繪學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的一道亮麗的風(fēng)景。一個多學(xué)期以來，家校反饋單，家長喜看，學(xué)生樂讀，我也樂此不疲。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度;好習(xí)慣;興趣

一、 揪心暑假——反饋單應(yīng)運(yùn)而生

去年暑假后開學(xué)第一天，我照例要檢查學(xué)生的作業(yè)，以及他們在暑假里的一些活動情況。可是檢查后的結(jié)果，令我很驚訝，很多學(xué)生的假期等于是在虛度光陰，作業(yè)未做，課外書幾乎不看，跑圖書館的學(xué)生更是屈指可數(shù)。

面對這一情況，我琢磨：是家長放任自流，任其自生自滅，還是家長本身就不清楚孩子在假期里該完成哪些作業(yè)、該參加哪些有益的身心活動呢？看來，每學(xué)期一次的家長會，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到家校溝通、互相配合的效果的。

到底如何與家長建立密切的聯(lián)系，跟他們進(jìn)行及時的交流反饋呢？我想，還是先征求一下家長的意見，看看家長喜歡什么形式的聯(lián)系方式。于是，我給家長寫了一封信：

致家長的一封信

親愛的家長：

您好！

新的學(xué)期開始了，希望繼續(xù)得到您的支持與配合，更好地開展對孩子的教育工作，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

各位家長一定很想及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績，也很希望與老師進(jìn)行溝通，共同教育好孩子。為尊重家長的意見，您可以選擇自己喜歡的聯(lián)系方式，方便老師心中有數(shù)，并有針對性地與您聯(lián)系。請您在下面幾個聯(lián)系方式中選擇一二種你喜歡的（在后面打√）

1. 喜歡老師登門家訪。（ ）

2. 喜歡電話聯(lián)系。（ ）

3. 喜歡自己主動與老師聯(lián)系。（ ）

4. 喜歡通過家校聯(lián)系單進(jìn)行書面溝通。（ ）

5. 你還有更好的建議，可以寫在下面。

四（1）班班主任：蔡老師

2019年9月2日

調(diào)查表回收匯總后，我發(fā)現(xiàn)，大部分家長喜歡以聯(lián)系單的形式進(jìn)行溝通，而且希望老師把全班孩子的情況都能反映出來，因為他們覺得，有比較才有區(qū)別。就這樣，401班第一張反饋單誕生了。

二、 “酸甜苦辣怪味菜”——喜憂參半反饋單

我在全面檢查學(xué)生暑期作業(yè)和活動情況后，設(shè)計了第一張反饋單。

四（1）班學(xué)生暑假作業(yè)情況反饋表

在反饋表的另一面，我把幾項調(diào)查結(jié)果作了總結(jié)分析。

四（1）班學(xué)生暑假作業(yè)情況分析

尊敬的家長，您好！

涼爽的秋風(fēng)又迎來了新的一個學(xué)期，看著我們班40位同學(xué)健康、快樂的身影又活躍在校園里，心里感到特別開心。

記得放假初，我布置了一些暑假作業(yè)（1. 完成暑假作業(yè)本;2. 寫6篇周記;3. 唐詩、宋詞各背誦10首以上;4. 課外閱讀5本以上的小說，以及適量的報刊雜志）。昨天，我批閱了全班學(xué)生的作業(yè)，令我驚訝的是，很多學(xué)生連應(yīng)該完成的作業(yè)都沒完成，特別是課外閱讀以及課外背誦部分，零閱讀量的學(xué)生居然很多，學(xué)生之間差距非常大。

今天特地發(fā)下來的這張反饋表，值得我們深思：為什么同一個班級的學(xué)生作業(yè)完成情況會如此懸殊呢？這其中的原因很多：既有老師的原因，也有學(xué)生自己的原因，還有家長的原因。這些原因中，最關(guān)鍵的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了他個人的成長。從反饋表中，我們可以清晰地看到，很大一部分學(xué)生就那么放任自流，把時間白白浪費(fèi)了，在學(xué)校里已經(jīng)養(yǎng)成的一些好習(xí)慣也在假期中流失了。

所以，在本學(xué)期中，我打算每周總結(jié)反饋一次學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，以便家長更多了解孩子，并配合老師督促孩子。我相信，只要您孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，孩子的進(jìn)步就完全沒問題。謝謝！

家長留言：

四（1）班班主任：蔡老師

2019年9月4日

星期一早上，學(xué)生把反饋單拿來后，我特別關(guān)注了家長的留言：

魏宇豪家長：謝謝老師，我們做生意比較忙，沒時間督促孩子的學(xué)習(xí)。這樣的表格我覺得很有必要，希望每個星期都能了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

王靜家長：一個暑假，我們以為孩子作業(yè)都已經(jīng)做完了，所以沒怎么看，今天一看反饋單，很是驚訝，謝謝老師及時聯(lián)系，我們一定督促她把作業(yè)做完。

趙雨潔家長：看到孩子假期里的表現(xiàn)，心里很安慰，我們女兒在家里還能幫著做點(diǎn)家務(wù)，很乖。謝謝老師，希望定期聯(lián)系。

學(xué)生反應(yīng)：

星期一早上，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)都已經(jīng)補(bǔ)好了，有的家長檢查后簽了字。在批閱周記時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這張反饋表產(chǎn)生了敬畏心理。特別是沒做作業(yè)的學(xué)生，再也不敢打馬虎眼了。反饋單實施了幾個星期后，我發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。

問題出在單元測試后，我想到一些家長希望知道全班學(xué)生的情況，就把單元測試的成績也一并反饋給了家長。周一早上，在批改學(xué)生的周記時，我意外發(fā)現(xiàn)有好幾篇都是寫對這張反饋表的看法：有孩子認(rèn)為反饋單是一道“酸甜苦辣”怪味菜，還有幾個學(xué)生因為考試成績差，怕爸爸媽媽看了成績后屁股遭殃，心理負(fù)擔(dān)很重，對反饋單很反感。

在家長的留言中，我也能感受到，考得好的同學(xué)，家長眉開眼笑，說話很客氣;考得不好的同學(xué)，家長只簽了個字，就草草結(jié)束了。有一位家長還提議，是否不要把成績公布出來，認(rèn)為這樣傷了孩子的自尊心。

問題的關(guān)鍵還是要改變反饋方法。如何能夠讓家長既了解了孩子的學(xué)習(xí)情況，不傷害到孩子和家長的自尊，又能充分促進(jìn)學(xué)生的成長呢？這次，我認(rèn)真思考了這個問題。

于是，第二代反饋單出現(xiàn)了。

三、 放飛心靈的鴿子——溫馨備至反饋單

鑒于反饋單實施過程中的一些問題，我重新設(shè)計了新的反饋單，取消了考試成績的公布，不再把他們的各項成績逐一反映在表格上。表格上出現(xiàn)的，是學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，比如：學(xué)習(xí)興趣濃厚、上課認(rèn)真聽講、發(fā)言踴躍、作業(yè)及時完成等行為習(xí)慣，而且基本上是以賞識、表揚(yáng)為主。這樣以鼓勵和賞識為主的反饋單，學(xué)生喜聞樂見，原來對反饋單有抵觸情緒的學(xué)生，也漸漸喜歡上了反饋單。

后來，我又把一些適合孩子讀的經(jīng)典故事，或者學(xué)生的佳作，打印在反饋單中，取名為“與你分享”。下面是我重新設(shè)計后的反饋單：

四（1）班學(xué)生情況反饋單（第4周）

各位家長，各位同學(xué)：

中秋節(jié)快樂！

一個星期轉(zhuǎn)眼又過去了。

今天，我首先要告訴大家一個好消息！咱們班的班級成長記錄卡被刊登在小伢兒校報上啦！這個星期，班里又有三位小作家的文章發(fā)表啦！他們是：陳亮、韓靜、戚如意，讓我們一起為她們鼓掌！

這個星期，讓我最為感動的是陶珊珊，這位同學(xué)自從看了上個星期的反饋表后，對我和她媽媽說，一定要爭氣，爭取這個星期得到好成績，讓大家刮目相看。果然，她實現(xiàn)了自己的諾言，這一周的表現(xiàn)，是有目共睹的哦！

還有一些同學(xué)，通過一周的努力，進(jìn)步很明顯，他們是：顧家波、孫青、戚如意、沈波、陳天、陸子青。

最可貴的是那些持之以恒的同學(xué)，任何方面的表現(xiàn)都是那么出色。他們是：沈佳麗、王文婷、章佳娣、倪芳芳、沈雨婷、沈攀、漏玲靈、陸冰蕾、沈婷、趙曉惠、潘佳蓉、勞靈奇、馬晗雨、韓寧、周玲娜。

與您共享

鴿子搬家

一只鴿子老是不斷地搬家。它覺得，每次新窩住了沒多久，就有一種濃烈的怪味，讓它喘不上氣來，不得已只好一直搬家。它覺得很困擾，就把煩惱跟一只經(jīng)驗豐富的老鴿子訴苦。

老鴿子說：“你搬了這么多次家根本沒有用啊，因為那種讓你困擾的怪味并不是從窩里面發(fā)出來的，而是你自己身上的味道啊?！?/p>

溫馨提示：

與團(tuán)隊格格不入，問題來自于自己！有些人會不斷埋怨別人的過錯，指責(zé)別人的缺點(diǎn)，他們覺得周圍的環(huán)境和人處處跟自己作對;或者是認(rèn)為自己“曲高和寡”，一般人無法理解自己豐富而深刻的思想。實際上，他們沒有意識到真正的問題不是來自于周圍，而是來自于他們自己。像這樣的人，必須試著認(rèn)清自己，試著認(rèn)真而深刻地反省自己。而一個組織也沒必要為了失掉這樣一只“鴿子”而遺憾。

祝大家周末愉快！

家長留言：

四（1）班班主任：蔡老師

2019年9月30日

這樣一改正的反饋單，收到了預(yù)想不到的效果。學(xué)生對反饋表，從以前的喜憂參半，到現(xiàn)在的迫切期待，這中間的轉(zhuǎn)變，是出乎我意料的。更使人驚喜的是，學(xué)生為了能使自己的文章登上“反饋單”，寫作的熱情迅猛高漲，寫作文時，特別認(rèn)真。

這以后，有很多家長都留了言，對我的工作予以充分的肯定，對自己孩子的進(jìn)步更是欣喜異常。還是看看一些家長的留言吧：

心靈橋梁

高圣杰家長：感謝老師在學(xué)校對孩子的仔細(xì)觀察，把在學(xué)校的不良的學(xué)習(xí)態(tài)度及時反饋給我們，使我們在家能及時對孩子的不到之處加以糾正。

沈?qū)幖议L：蔡老師，您好！看到反饋表如此詳細(xì)，真的很讓我佩服！你花了如此大的精力對待每個學(xué)生，我們?nèi)绻俨回?fù)責(zé)，真應(yīng)該感到慚愧。

王靜媽媽：蔡老師，你好！你是我遇到的最最細(xì)心的一位好老師。付出總有回報，以后你的學(xué)生不會忘記你，我們家長也同樣會感激你！

……

每周一次的反饋，確實給自己增加了工作的負(fù)擔(dān)和壓力，但是，學(xué)生的可喜變化，家長的由衷贊同，更加堅定了我的信心和決心。我的家校反饋單，將伴隨學(xué)生成長的腳步聲而綻放出更加鮮艷的花朵。

作者簡介：蔡小亞，浙江省杭州市，浙江省杭州市蕭山區(qū)靖江第三小學(xué)。