夏錦當(dāng)

摘要：初中科學(xué)教學(xué)中的知識相對基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中解決具體問題，科學(xué)教師需要將“范例教學(xué)”的方法應(yīng)用到教學(xué)中。基于此，本文將分析范例教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的重要性，提出范例教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望能夠?qū)V大初中科學(xué)教師有所助益。

關(guān)鍵詞：范例教學(xué)；科學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992- 7711（2020）11-0106

范例教學(xué)也稱為“規(guī)范性教學(xué)”“范疇教學(xué)”，最早是在1949年由海姆佩爾在歷史教學(xué)中提出。范例教學(xué)是指教師通過教材中帶有示范性的材料進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生從個別到一般將知識帶規(guī)律性地掌握，這樣能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而引發(fā)學(xué)生獨立思考，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、范例教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的重要性

范例教學(xué)法在初中科學(xué)教學(xué)中與理論知識的結(jié)合，既能讓學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，還能通過范例提高學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。范例教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，范例教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師角色也因此發(fā)生改變，從單一的講授變?yōu)橐龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。初中的科學(xué)知識都是經(jīng)過實驗獲得的，因此在初中科學(xué)教學(xué)中引入范例教學(xué)法符合初中科學(xué)的學(xué)科特點，能夠使科學(xué)知識更加形象、具體，以此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而主動對科學(xué)知識進(jìn)行探索，達(dá)到初中科學(xué)的教學(xué)目的，提高教學(xué)效率。

二、范例教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.選擇合適范例，發(fā)揮范例作用

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師想要通過范例進(jìn)行教學(xué)，選擇合理的范例至關(guān)重要。選擇的范例要具備三個原則：基礎(chǔ)性、基本性和范例性?；拘允侵阜独軌虬竟?jié)內(nèi)容的基本知識；基礎(chǔ)性是指選擇的范例應(yīng)當(dāng)符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，不能超過學(xué)生的知識范圍；范例性是指選擇的案例應(yīng)當(dāng)具有代表性，既能夠起到示范作用，還能讓學(xué)生舉一反三，啟發(fā)學(xué)生思考。初中科學(xué)教師選擇的范例除了要滿足以上三項原則以外，還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)選擇最佳的教學(xué)案例，注意選擇的案例要符合學(xué)生的水平和認(rèn)知范圍，選擇難度適當(dāng)?shù)陌咐?，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“常見的酸和堿”的教學(xué)中，教師可以通過“在雞蛋殼中滴加醋可以生成小氣泡”這一案例展開教學(xué)，學(xué)生對于雞蛋殼和醋都不陌生，非常容易接受，以此提出問題“為什么在雞蛋殼中滴加醋能夠生成小氣泡”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生親自動手做小實驗。學(xué)生通過實驗?zāi)軌蚋玫乩斫馑岷蛪A的性質(zhì)，增加對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.結(jié)合現(xiàn)實生活，展開范例教學(xué)

范例教學(xué)的基礎(chǔ)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)知出發(fā)，通過精選的范例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與激情，營造范例教學(xué)的實際情境，讓范例更好地輔助初中科學(xué)的教學(xué)工作。教師通過案例將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相融合，使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，既能夠加深對所學(xué)內(nèi)容的記憶，還能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，樹立創(chuàng)新意識。

例如，在《水的三態(tài)變化》的教學(xué)中，教師可以通過“冰花”的案例引入教學(xué)，提出問題：“為什么冬天的窗戶上經(jīng)常出現(xiàn)冰花”，通過多媒體展示冰花的圖案，使學(xué)生對水的三態(tài)變化中凝華的概念更加了解。教師在講解蒸發(fā)的過程中“是吸熱還是放熱”的問題時，可以通過“夏天教室經(jīng)常灑水”的案例開展教學(xué)，讓學(xué)生思考“為什么灑完水的教室感覺更加涼爽？”，通過這一案例能夠使學(xué)生更好地理解體會“水的蒸發(fā)過程是吸熱過程”的知識。這樣既能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識帶入生活中，增加學(xué)生的實踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中對所學(xué)知識進(jìn)行思考，使學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探索。這種方式符合初中生愛玩、愛動的特點，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)范例教學(xué)的基本原則，初中科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂上以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以在應(yīng)用范例教學(xué)的同時借助課堂評價打造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？茖W(xué)教師可以通過對學(xué)生贊美、鼓勵、表揚的話語，讓學(xué)生感受到教師對自己的欣賞，從而真正喜歡上科學(xué)的學(xué)習(xí)，在心里接受教師，也能夠增強學(xué)習(xí)學(xué)生的信心。在輕松、愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)范例能夠更好地理解和體會，從而積極參與到課堂中，保持對學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在“化學(xué)方程式”的教學(xué)中，教師在講解“化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫”時，這類知識是單純的理論教學(xué)，學(xué)生容易枯燥無聊，出現(xiàn)走神、不認(rèn)真聽課的現(xiàn)象。針對此，教師可以在引入范例的同時，營造輕松愉快的課堂氛圍，可以將學(xué)生分成若干個小組，組內(nèi)的每個學(xué)生扮演方程式中的離子或者原子等，小組內(nèi)的學(xué)生擺成正確的方程式，組長進(jìn)行講解。想要擺出正確的方程式，要求每位學(xué)生都要懂得方程式的書寫方法，這樣不但能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每位學(xué)生都可以積極參與到課堂中，還能使學(xué)生更好地理解方程式的書寫原理，使學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)的意識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，在范例教學(xué)的模式下，提高自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗。在案例的選擇中要遵守三個原則，結(jié)合實際生活，科學(xué)合理地選擇范例，課堂上以學(xué)生為主體，營造和諧的課堂氛圍。在范例教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)和反思在教學(xué)中的不足并加以改正，不斷優(yōu)化提高初中科學(xué)范例教學(xué)的水平，完善初中科學(xué)教學(xué)的系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜娟.范例教學(xué)在當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（8）：104-105.

（作者單位：浙江省文成縣第二實驗中學(xué)325300）