張玉瓊

摘 要：英語在教學(xué)中作為一門重要的語言，只有采取有效的措施展開教學(xué)，才能夠創(chuàng)造更加具備高效性的英語課堂。農(nóng)村初中院校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生英語知識的教學(xué)，并認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)的重要性。對此，教師可主要分析農(nóng)村初中英語課前預(yù)習(xí)中存在的問題，認(rèn)識英語課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)具備的原則，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);農(nóng)村英語;高效課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.052

在很多農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中，由于教師自身觀念的影響以及學(xué)生所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給英語教學(xué)效率的提升形成阻礙。對于這種現(xiàn)象，教育部門必須加以重視，并且要采取科學(xué)的方式，來加強農(nóng)村英語的課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升做好準(zhǔn)備。

一、農(nóng)村初中英語課前預(yù)習(xí)中存在的主要問題分析

（一）學(xué)生對英語課前預(yù)習(xí)缺乏興趣，并未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

在大部分農(nóng)村院校當(dāng)中，學(xué)生對于英語這門課程的學(xué)習(xí)缺乏著一定的興趣。由于英語知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生往往也很難理解英語知識內(nèi)容。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的長期影響下，很多農(nóng)村初中院校的學(xué)生，對于英語課程的學(xué)習(xí)效果就會大幅度下降。而且，他們自身對于英語教材中的內(nèi)容，也沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這使得學(xué)生在課堂上很難明白教師所講述的課程內(nèi)容。

（二）農(nóng)村初中英語教師不重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

根據(jù)筆者的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，在我國的眾多農(nóng)村地區(qū)當(dāng)中，英語教師的師資比較匱乏，而且英語教師自身具備的專業(yè)能力也不夠高，他們對英語課程教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識。在應(yīng)試教育的長期影響下，英語教師給學(xué)生展開課程教學(xué)的時候，往往不夠重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，只顧著教學(xué)任務(wù)的完成。初中學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，大都要在英語教師的指引下才能更好地展開。長期在教師教學(xué)習(xí)慣的影響下，學(xué)生對英語知識缺乏有效的預(yù)習(xí)，就無法對他們英語學(xué)習(xí)能力的提升帶來積極的影響[1]。

（三）課前預(yù)習(xí)所花費的時間較少，效果不夠理想

素質(zhì)教育改革之后，有部分農(nóng)村初中院校的英語教師，給學(xué)生展開了英語課前預(yù)習(xí)。盡管如此，教師在課前預(yù)習(xí)所花費的時間較少，以及學(xué)生預(yù)習(xí)的方式和原則等帶來的學(xué)習(xí)效果并不夠理想。隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，要獲得更好的教學(xué)效果，對于農(nóng)村英語課程教學(xué)，必須要重視課前預(yù)習(xí)，并且給學(xué)生采取科學(xué)的預(yù)習(xí)指引方式，才能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、加強英語課前預(yù)習(xí)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)我的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下的大部分農(nóng)村院校當(dāng)中，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，對教師的依賴性比較強。英語作為一門重要的語言學(xué)科，對學(xué)生有著較高的要求。隨著新課程的改革，素質(zhì)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力更加看重，教師要重視英語課前預(yù)習(xí)，從而便可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升做出一定的貢獻(xiàn)。這樣一來，學(xué)生便會更好地掌握和理解英語知識內(nèi)容。

（二）提高學(xué)生的英語能力

農(nóng)村地區(qū)中，初中院校里英語課程的教學(xué)效果不夠理想，學(xué)生英語的基礎(chǔ)較差，而且英語的學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系。學(xué)生如果并未做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，便無法更好地理解教師在課堂上講述的內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前展開英語知識的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解即將講解的英語知識，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升打好基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)農(nóng)村英語教學(xué)效率的提升

一直以來，我國農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)效率都比較低。農(nóng)村地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，各種經(jīng)濟(jì)方面也不夠發(fā)達(dá)，就會使得學(xué)校的教學(xué)資源不夠豐富，無法為學(xué)生提供更多的知識和機會。英語這門課程的學(xué)習(xí)，需要教師具備專業(yè)的教學(xué)能力，還要學(xué)生付出更多的努力。在課前對英語知識展開預(yù)習(xí)，有助于為教師更好地創(chuàng)造高效的英語課堂內(nèi)容做好準(zhǔn)備。長此以往，學(xué)生預(yù)習(xí)能力的提升，就會推動農(nóng)村英語教學(xué)效率的不斷提升。

三、英語課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

（一）對英語知識進(jìn)行分析和歸類

農(nóng)村初中院校當(dāng)中，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)往往存在著很大的難度。英語教材中所包含的知識內(nèi)容比較豐富，在展開預(yù)習(xí)的時候，要對應(yīng)用知識進(jìn)行明確的分析和歸類[2]。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠為學(xué)生展開英語課程的預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。對于大部分農(nóng)村院校的學(xué)生來講，他們自身并未掌握英語預(yù)習(xí)的科學(xué)方式。因此，作為英語教師，要引導(dǎo)學(xué)生對英語知識展開科學(xué)性地預(yù)習(xí)，這樣才可以提高預(yù)習(xí)的效率。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生探究能力為原則

眾所周知，展開英語課前預(yù)習(xí)，主要是為了學(xué)生在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，可以更容易地理解教師所講述的知識內(nèi)容，便于幫助學(xué)生做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷發(fā)展。農(nóng)村初中院校中英語課程的預(yù)習(xí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力為基本的預(yù)習(xí)原則。在預(yù)習(xí)的過程中，不僅要讓學(xué)生對英語知識有所掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生對英語知識具備更強的探究能力，從而才能夠充分地發(fā)揮英語預(yù)習(xí)的價值[3]。

（三）體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念

在初中時期英語知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的主體，在帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資料的時候，要體現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)理念。教師不可能對所有的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，因此，只有給學(xué)生不斷地灌輸英語課程預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生從自身開始，養(yǎng)成一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)熱情，才可以全面地促進(jìn)英語預(yù)習(xí)效果的提升。

四、加強農(nóng)村英語課前預(yù)習(xí)，打造高效課堂的重要策略研究

（一）教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)對英語課程學(xué)習(xí)的重要性

英語在現(xiàn)代社會市場的各個行業(yè)當(dāng)中，都發(fā)揮著重要的作用。農(nóng)村地區(qū)的教育事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展由于各種原因而受到了限制，如果不加強對農(nóng)村院校教學(xué)的重視，便會阻礙人才的成長與培養(yǎng)。作為農(nóng)村院校的英語教師，想要打造高效的英語課堂，必須要重視對英語課程的課前預(yù)習(xí)，及時緊跟教育事業(yè)的發(fā)展腳步，認(rèn)識到課前預(yù)習(xí)給英語課程教學(xué)效果帶來的重要影響。同時，教師還要采取各種科學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對英語知識展開預(yù)習(xí)，從而為農(nóng)村初中院校學(xué)生英語能力的提升做好全面的準(zhǔn)備措施[4]。

（二）加強師生交流，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力制定針對性的預(yù)習(xí)目標(biāo)

作為一門重要的課程，英語這門國際型語言的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績帶來巨大的影響，同時還在一定程度上，決定著學(xué)生的未來。教師在引導(dǎo)學(xué)生對英語課程進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，要加強師生之間的有效交流，便于教師全面地掌握和了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及他們對英語知識的掌握程度。在這種基礎(chǔ)上，教師才可以以此為依據(jù)，給學(xué)生制定具備針對性的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以及科學(xué)的預(yù)習(xí)計劃。

比如，對于人教版英語教材中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Do you like bananas？這篇課文的時候，教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對課文進(jìn)行不同程度的預(yù)習(xí)。對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要熟悉該節(jié)課程中所包含的新詞匯，并對他們不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，便于學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行提問;對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，要掌握課文中所講述的內(nèi)容，并且要會讀寫各類生詞。以不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，才可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為他們英語能力的提升帶來一定的幫助。

（三）采用豐富的課前預(yù)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

由于很多農(nóng)村院校中，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，在缺乏興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生無法展開有效的英語課程預(yù)習(xí)。那么，對于這種預(yù)習(xí)情況，教師務(wù)必要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用比較豐富的課前預(yù)習(xí)方式，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動性，以此來更好地提高英語預(yù)習(xí)的效果。例如，教師可以在英語課前，給學(xué)生創(chuàng)造一些相關(guān)的英語游戲或者小劇場，讓學(xué)生在參與的過程中，對該節(jié)課程要學(xué)習(xí)的相關(guān)英語知識能夠有所掌握與理解。同時，教師還要不斷地給學(xué)生灌輸課前預(yù)習(xí)的重要性，使學(xué)生形成一定的認(rèn)識。如此一來，就可以從各個方面，來為農(nóng)村英語有效教學(xué)，帶來較為良好的幫助。

（四）借助多媒體技術(shù)展開英語課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中階段正是學(xué)生養(yǎng)成各種習(xí)慣、吸收知識的關(guān)鍵時期。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及應(yīng)用，多媒體技術(shù)也逐漸被應(yīng)用在教學(xué)中，以其獨特的功能，給學(xué)生展現(xiàn)出知識的多樣性，同樣也能夠為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)不同的知識內(nèi)容，帶來較大的幫助。對于英語知識的學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式往往比較單調(diào)。教師可以利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開英語課前預(yù)習(xí)。比如，對I am going to be a basketball player這篇英語課文展開預(yù)習(xí)時，教師可以給學(xué)生以多媒體技術(shù)，播放關(guān)于basketball player的相關(guān)信息，帶領(lǐng)學(xué)生對basketball有更進(jìn)一步的認(rèn)識。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看一些足球比賽，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種預(yù)習(xí)形式的影響下，學(xué)生便會養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（五）結(jié)合實際生活與英語之間的聯(lián)系，強化學(xué)生的英語預(yù)習(xí)能力

英語是一門國際型語言，其在實際生活當(dāng)中的應(yīng)用也非常廣泛。教師要想更好地強化農(nóng)村學(xué)生對于英語課程的預(yù)習(xí)，可以將英語與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)，給學(xué)生展開相關(guān)的口語交際活動。在參與這些口語交際活動的過程中，不僅可以加強師生之間的感情，使學(xué)生之間養(yǎng)成友好和諧的關(guān)系，同時也促進(jìn)了學(xué)生英語能力的不斷強化。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚麗麗.自主學(xué)習(xí)理論下有關(guān)農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂模式的探索[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]計淑靜.打造農(nóng)村初中英語高效課堂的建議[J].課程教育研究，2017（39）：61.

[3]李玉云.解決英語課前預(yù)習(xí)不良現(xiàn)狀的實踐探索[J].中國教師，2010（16）：34.

[4]劉雙峰.如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行英語課前預(yù)習(xí)[J].華夏教師，2018（26）：43.

[責(zé)任編輯 胡雅君]