摘 要：隨著社會發(fā)展速度日益加快，社會群眾的閱讀習(xí)慣、閱讀方法方式也在悄然發(fā)生變化，圖書館也從傳統(tǒng)單一的圖書借閱，轉(zhuǎn)化為多種形式的信息輸出和信息存儲。圖書館的功能越來越強(qiáng)大，為人們提供更加全面、細(xì)致的閱讀服務(wù)。隨著科學(xué)技術(shù)與圖書館建設(shè)的不斷融合，圖書館也越來越智能化、信息化、現(xiàn)代化。全民閱讀的背景下，閱讀推廣對圖書館的發(fā)展是至關(guān)重要的。圖書館功能的日益強(qiáng)大，使得其對閱讀推廣人的專業(yè)能力、綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，圖書館在對閱讀推廣人進(jìn)行培育的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容的全面性、系統(tǒng)性，逐步提高閱讀推廣人的職業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)，為圖書館的發(fā)展提供強(qiáng)大助力。

關(guān)鍵詞：全民閱讀;圖書館閱讀推廣人;培育方式

隨著社會的全面發(fā)展，人們的文化水平以及綜合素養(yǎng)都得到了顯著的提升，社會上開始重視閱讀、推廣閱讀，掀起一股股閱讀浪潮。我國加大了對文化建設(shè)的投入力度，在各個地區(qū)大力推廣全民閱讀活動，依托圖書館的文化宣傳、閱讀推廣的能力，鼓勵社會群眾廣泛關(guān)注閱讀。圖書館的建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的大潮流，緊跟全民閱讀推廣的腳步，走在推廣閱讀發(fā)展的最前沿，逐步轉(zhuǎn)變自身的工作重點，擴(kuò)大服務(wù)內(nèi)容，積極培育閱讀推廣人，擴(kuò)大圖書館的影響力，進(jìn)而推動圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

1 圖書館閱讀推廣人培育的必要性

閱讀推廣人在整個圖書館閱讀推廣活動中起到了至關(guān)重要的執(zhí)行作用。因此，閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)將直接影響到閱讀推廣活動的推廣效果。圖書館管理人員應(yīng)加強(qiáng)對閱讀推廣人的培訓(xùn)。重視提高閱讀推廣人的執(zhí)行能力組織能力以及解決問題的能力。圖書推廣人是圖書推廣工作的前線工作人員，其有大量與社會群眾接觸的機(jī)會。閱讀推廣人在實際的工作運(yùn)行當(dāng)中，不僅僅要做一個推廣者，更重要的是做一名傾聽者，傾聽社會群眾對圖書館的意見以及閱讀需求，了解社會群眾的確切所需，從而進(jìn)行針對性的文化推廣以及閱讀推廣。

從閱讀推廣者的人選來看，從事閱讀推廣人工作的可以是大學(xué)生、義工或者是社會職工、教師等等。推廣人的學(xué)歷、背景各不相同，工作能力也存在較大差異，需要圖書館進(jìn)行集中培訓(xùn)。但是長期以來，我國圖書館的閱讀推廣人培訓(xùn)活動不夠完善規(guī)范，部分推廣活動流于形式，推廣效果不佳。但是，隨著我國文化建設(shè)投入的不斷增多，政府部門的不斷重視，圖書館逐漸加大了閱讀推廣人員培訓(xùn)的精力投入，逐漸規(guī)范培訓(xùn)形式，制定系統(tǒng)完善的培訓(xùn)制度，根據(jù)閱讀推廣人的實際特點和文化水平，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，重點培養(yǎng)閱讀推廣人的推廣知識以及應(yīng)用技能，使閱讀推廣人員在推廣活動中可以引導(dǎo)更多的社會群眾提升，重視閱讀喜愛閱讀，提升人們的閱讀興趣，并通過向群眾傳授一些高效的閱讀方法，多種閱讀技巧，來改善人們的閱讀效果，進(jìn)而達(dá)到閱讀推廣的目的[2]。

2 目前閱讀推廣人培育的局限性

1）評定方式過于單一。就我國目前閱讀推廣人的評定方式而言，評定方式相對單一，一般是相關(guān)人員參與簡單的培訓(xùn)活動，通過資格測試達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，就可以獲得資格證。不同地區(qū)的培訓(xùn)課程以及考核標(biāo)準(zhǔn)存在著明顯的差異，這就使得資格證書的含金量有較大的差距，并且資格證書并沒有統(tǒng)一的規(guī)格，不同的地區(qū)會使用不同形式的資格證書，不利于集中管理與規(guī)范。此外，每個地區(qū)的考核標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范制度各不相同，這就使得閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合水平存在著較大的差距，不利于圖書館對閱讀推廣人進(jìn)行統(tǒng)一的要求與管理，閱讀推廣效果也差強(qiáng)人意。

2）閱讀推廣人工作范疇不明確。就實際工作狀況而言，我國的閱讀推廣人工作范疇相對較大，針對性不強(qiáng)，不利于推廣人根據(jù)自身的優(yōu)勢來進(jìn)行針對性的推廣，推廣效果不佳。對于不同年齡段、不同文化水平的讀者，其對閱讀的需求各不相同，這也就需要閱讀推廣人根據(jù)讀者的特點來進(jìn)行有重點、有針對性的推廣，進(jìn)而能夠為讀者提供較大的幫助。

例如，一位老人來參加閱讀推廣活動，相關(guān)推廣人應(yīng)根據(jù)老人的特點以及實際的閱讀需求來為老人提供閱讀推廣服務(wù)。老人提出最近身體不佳，需要鍛煉身體時，推廣人應(yīng)向老人推廣一些保健類書籍，供老人參考，而不是泛泛而談，缺乏實際效用。

3 圖書館閱讀推廣人培育方式的具體改良措施

1）加強(qiáng)對閱讀推廣人的日常培訓(xùn)管理。在我國的圖書館管理工作進(jìn)程中，尚未制定出完備系統(tǒng)的閱讀推廣人培訓(xùn)管理制度，這就使得圖書館對閱讀推廣人的日常管理上不規(guī)范。由于閱讀推廣人的崗位特性，圖書館對于閱讀推廣人的身份沒有過多的限制，這就使得每個地區(qū)圖書館在進(jìn)行人員管理的過程中存在著較大的差異，統(tǒng)一管理具有較大的難度。各地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的圖書發(fā)展情況，以及群眾基礎(chǔ)來制定相應(yīng)的管理培訓(xùn)措施，與其他地區(qū)進(jìn)行比對分析，既突出管理特點，又保障了管理的系統(tǒng)性、規(guī)范性。同時，圖書館在進(jìn)行人員培訓(xùn)的過程中，應(yīng)制定合理、科學(xué)的培訓(xùn)管理流程，使培訓(xùn)人員按部就班進(jìn)行專業(yè)知識的積累以及專業(yè)能力的提升[3]。

2）完善閱讀推廣人的考核工作。圖書館在完成對閱讀推廣人的相關(guān)培訓(xùn)課程之后，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的考核環(huán)節(jié)，對閱讀推廣人的培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合分析，考核成績與職稱掛鉤，從而起到對閱讀推廣人的激勵作用。考核內(nèi)容方面，圖書館應(yīng)綜合考慮多方因素，從兩方面進(jìn)行考核，一方面是閱讀推廣人的專業(yè)素養(yǎng)以及理論知識方面;另一方面應(yīng)是通過實際的推廣活動來判定推廣人解決問題能力、推廣能力以及口語交際能力，通過全方面的考量來對閱讀推廣人的綜合能力進(jìn)行合理判定，進(jìn)而保證考核的權(quán)威性、合理性。閱讀推廣人應(yīng)樹立起良好的責(zé)任意識以及服務(wù)意識，在日常的推廣活動中，尊重閱讀者的意見，根據(jù)閱讀者的實際需求來給予其幫助，要秉持耐心、細(xì)心、負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，認(rèn)真的完成與閱讀者的溝通交流活動，進(jìn)而達(dá)到較好的閱讀推廣效果。

3）制定統(tǒng)一的資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。中國圖書館協(xié)會應(yīng)綜合考慮各地區(qū)圖書館管理工作的差異以及對閱讀推廣人資格認(rèn)證的評定標(biāo)準(zhǔn)，制定一個更規(guī)范、更系統(tǒng)、更有權(quán)威性的資格認(rèn)證體系，統(tǒng)一管理閱讀推廣人。隨著圖書館建設(shè)工作的不斷深入與完善，中國圖書館協(xié)會應(yīng)對資格認(rèn)證平臺進(jìn)行進(jìn)一步的規(guī)劃與完善，地區(qū)圖書館在進(jìn)行閱讀推廣人培訓(xùn)的過程中，嚴(yán)格按照資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)定以及培訓(xùn)計劃的設(shè)計，綜合提升地區(qū)圖書館閱讀推廣人的推廣業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，不斷拓展閱讀推廣人的發(fā)展領(lǐng)域，激勵更多的人投入到閱讀推廣的工作當(dāng)中，進(jìn)而推動圖書館的健康穩(wěn)定發(fā)展[4]。

4 結(jié)束語

在全民閱讀背景下，圖書館的建設(shè)發(fā)展迎來了大好時機(jī)。圖書館管理人員應(yīng)不斷創(chuàng)新圖書館的管理形式，加大對閱讀推廣人的培訓(xùn)力度，逐步提升閱讀推廣人的執(zhí)行能力及組織能力。閱讀推廣活動是圖書館進(jìn)行宣傳推廣的大好機(jī)會，圖書館管理人員應(yīng)緊緊抓住與社會群眾密切接觸的機(jī)會，提高圖書推廣人員的綜合素養(yǎng)以及服務(wù)意識，傾聽閱讀者的閱讀需求，不斷完善閱讀推廣人的工作，擴(kuò)展閱讀推廣人的工作范疇，以圖書推廣活動帶動圖書館的宣傳，使人們意識到閱讀的重要性，推動圖書館的穩(wěn)定健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]段瓊慧，徐變云.全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人培訓(xùn)研究[J].山東圖書館學(xué)刊，2019（06）：6-10.

[2]方晨.公共圖書館館員閱讀推廣能力培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及建議[J].圖書情報研究，2019，12（03）：43-49.

[3]范惠敏.基于全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人的培育方式及策略研究[J].才智，2018（06）：212+214.

[4]楊曉菲.全民閱讀背景下圖書館閱讀推廣人的培育方式及策略[J].圖書館學(xué)刊，2017，39（02）：27-30.

作者簡介

許皓涵，女，漢，吉林輝南，長春圖書館策劃推廣部助理館員，本科，研究方向：圖書館閱讀推廣與活動策劃。