摘 要:服裝跟單屬于職業(yè)教學(xué)中的一門課程,該課程是針對崗位需求所設(shè)定的,該課程的教育目的是以訂單為中心線索,開張全程跟進(jìn)。以往的教學(xué)方式受限于教學(xué)環(huán)境、專業(yè)知識、實踐訓(xùn)練等方面的條件限制,高職學(xué)生容易出現(xiàn)一聽就懂、一做不會現(xiàn)象,隨著教學(xué)方式的改變,在服裝跟單的教學(xué)與崗位需求的分析中,需要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題,分析導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因,通過校企合作的凡是給予學(xué)生充足的實踐金陽,從而培養(yǎng)學(xué)生砸服裝跟單方面的專業(yè)性知識,做到能夠與企業(yè)需求對接,為企事業(yè)單位提供更加優(yōu)質(zhì)的人才,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:高職教育;跟單教學(xué);崗位需求
隨著我國加入世界貿(mào)易聯(lián)合組織,我國在為對外貿(mào)易、國內(nèi)貿(mào)易等方面有著飛速的發(fā)張,在貿(mào)易過程中,跟單是應(yīng)運(yùn)而生的新型崗位,也是保證貿(mào)易交流的重要崗位之一,服裝跟單是以服裝行業(yè)客戶需求為基點,以客戶訂單為主要線索,對服裝的生產(chǎn)、物流運(yùn)輸、信息交互、資金交互、客戶反饋結(jié)果方面進(jìn)行協(xié)調(diào)管理。保證服裝貿(mào)易的生產(chǎn)與客戶的需求先吻合。能夠按時、按量的完成客戶訂單。基于該項課程教學(xué)過程中所涉及的各方面較廣,在有限的教學(xué)條件下并不能完全的培養(yǎng)出理論與實踐雙方面的優(yōu)質(zhì)人才,故根據(jù)服裝跟單與崗位需求的前置需求,提升服裝跟單的教學(xué)質(zhì)量,以便于完成更高的教學(xué)彌目標(biāo),從而滿足工作崗位的基本需求[1]。
1 服裝跟單教學(xué)模式的改革與分析
1.1 教學(xué)理念改革基礎(chǔ)
結(jié)合當(dāng)前服裝跟單教學(xué)現(xiàn)狀,分析崗位需求因素,可以得知在服裝跟單的教育教學(xué)任務(wù)上的重點是培養(yǎng)學(xué)生服裝生產(chǎn)行業(yè)的專業(yè)知識與一家在生產(chǎn)一線對專業(yè)知識的實際應(yīng)用能力,主要以培養(yǎng)學(xué)生在服裝生產(chǎn)的一線工作中發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析問題的思維、解決問題的方法等,傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法有效的將理論知識與實際知識聯(lián)合起來,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,理論大于實踐,在繁雜的理論知識學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣與動力,無法準(zhǔn)確的理解相關(guān)理論要點精髓,從而學(xué)習(xí)的效果大打折扣。
基于上述原因,為增加學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實踐操作之前的相互聯(lián)合,深化校企合作是其中最為直接且有效的方法。通過在服裝跟單的實踐中,培養(yǎng)學(xué)生基本的能力,在團(tuán)隊的幫助下,能夠更加有效的借助企業(yè)的環(huán)境更快的完成理論知識與實踐操作相結(jié)合能力轉(zhuǎn)換[2]。
1.2 理論知識實踐應(yīng)用
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,要想勝任服裝跟單崗位,滿足該崗位的工作需求,就需要在校企合作階段,借助該機(jī)遇進(jìn)入企業(yè),了解企業(yè),并對服裝跟單崗位的企業(yè)價值、人員分配、工作流程等信息進(jìn)行進(jìn)一步吸收與消化,相較與以往通過視頻、影像資料的教學(xué)范式,實踐教學(xué)能夠更加深入的了解到與崗位職責(zé)相關(guān)的各項工作需求,融入企業(yè),拋棄盤觀者的身份,從而在進(jìn)入企業(yè)易購能夠更加深入的了解到更多的知識,在實踐過程中了解企業(yè)文化、融會貫通理論知識與實踐,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
1.3 校企合作角色裝換
校企合作階段,學(xué)生雖然是以實習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)單位,從事服裝跟單崗位,但是由于部分學(xué)生在思想觀念方面尚未完成裝換,自身的思想意識仍舊停留在學(xué)生身份的狀態(tài)中,在實習(xí)過程難以獲得更好的實習(xí)體驗。通過讓學(xué)生在實習(xí)過程中更加近距離的接觸服裝跟單,完成身份的轉(zhuǎn)變,同其他工作員工一樣,遵守企業(yè)的崗位規(guī)范制度,以企業(yè)的用工要求嚴(yán)格約束自己,鍛煉自身的紀(jì)律性與服從性,使得自身條件、狀態(tài)能夠滿足服裝跟單的崗位需求,更加便捷的開始實習(xí)與學(xué)習(xí)階段,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),鍛煉崗位操作能力[3]。
1.4 服裝跟單教學(xué)實踐
服裝跟單崗位的崗位需求較高,故在校企聯(lián)合的實踐實習(xí)中實習(xí)生承受的壓力較大,在完成自身本職工作的情況下,還需要跟隨同崗位的“前輩”學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識,且服裝崗位所涉及的各方面專業(yè)知識較多,學(xué)生在實習(xí)初期無法準(zhǔn)確的完成知識銜接,故為了避免影響到訂單的生產(chǎn)以及供貨,在服裝跟單加血方面,以企業(yè)真實的服裝跟單教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ),在工作中充分吸收理論知識,提升自身的妝業(yè)能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,在工作期間遇到問題能顧通過自己的思考、詢問,最終得到有效的解決方式,并將問題完美解決[4]。
2 結(jié)語
服裝跟單教學(xué)是一項實踐性大于理論性的課程,在課程教學(xué)與授課的過程中,校企合作是為學(xué)生積累實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要方法之一。以工作崗位的需求為基礎(chǔ),連接企業(yè)深化校企合作,在有效完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步為學(xué)生的實踐經(jīng)驗的積累提供更加優(yōu)質(zhì)的實踐場所,在達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提升教學(xué)質(zhì)量的同時,為服裝跟單行業(yè)提升更高素質(zhì)的實用性人才,實現(xiàn)校企合作的人才對接。
參考文獻(xiàn)
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[3]孫玲.崗位需求與高職外貿(mào)跟單教學(xué)研究——以服裝跟單為例[J].職業(yè),2013(26):72-73.
[4]程曉莉.淺析高職服裝外貿(mào)跟單教學(xué)與崗位需求的研究[J].山東工業(yè)技術(shù),2014,(4):192-192,182.
作者簡介
王斐(1987-),女,漢族,湖南臨湘市、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系專職教師、講師,大學(xué)本科,主要研究服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)模塊改革研究。