王秀榮

摘 要：在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)當(dāng)中，由于多媒體與信息技術(shù)在課堂中的使用頻率越來越高，微課則是處于兩者之間的一種全新教學(xué)方法。微課的使用，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有很大的幫助作用，它以視頻的形式呈現(xiàn)出來，且更加具有直觀性，學(xué)生在觀看的過程中不僅僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀看，而且也能夠以一種更加直觀的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解。但是，它在教學(xué)中的應(yīng)用還不夠成熟，那么教師應(yīng)當(dāng)如何把握使用力度呢？

關(guān)鍵詞：高中政治;微課教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣;豐富教學(xué)內(nèi)容;分擔(dān)教師壓力

微課的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它不受教師講解情況束縛，并且具有包容性，能夠幫助教師擺脫枯燥無味的課堂教學(xué)模式，還原知識的本來真實性，提高課堂教學(xué)水平。況且，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，政治學(xué)科屬于說理型的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)時，會感到枯燥，視頻的形式能夠擺脫枯燥課堂氛圍，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的畫面感增強(qiáng)，理解起來也更加容易。教師在應(yīng)用的過程中還需要把握好時間，也就是對課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計要完整。

一、形式新穎，激發(fā)學(xué)生興趣

政治學(xué)科學(xué)起來本身就比較枯燥無味，而高中階段的學(xué)生本身就比較活躍，課堂中需要一些課堂氛圍帶動學(xué)生聽課。而大多數(shù)的教師就會根據(jù)課本知識講解，只將課堂教學(xué)目標(biāo)完成，而不顧及到學(xué)生的聽課需求，這樣會導(dǎo)致教學(xué)課堂壓抑，學(xué)生的課堂聽課效率很低。事實上一節(jié)課需要教師和學(xué)生在課堂中都參與進(jìn)來，這樣的課堂教學(xué)活動才會有效。微課這一教學(xué)方法，形式新穎，能夠激起學(xué)生的觀看欲望，從而讓學(xué)生參與到課堂中進(jìn)行聽課，課堂效果更好。

例如，在講解“多彩的消費”當(dāng)中有關(guān)金錢的“取之有道”方面的內(nèi)容時，教師可以在備課之前使用課外時間對學(xué)生進(jìn)行組織，可以進(jìn)行一個情景劇的表演——馬路邊上撿到錢并歸還給失主，這樣可以很好地體現(xiàn)“拾金不昧”的高尚情操，并且將其改編為微課。教師在進(jìn)行講課時可以將視頻作為典例在課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟シ?，提升學(xué)生對課堂聽課的興趣。如此便可使課堂教學(xué)的時間得以縮短，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生對金錢的“取之有道”能夠有一個更深層次的了解。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

一節(jié)課的教學(xué)時間很短，而每一節(jié)課當(dāng)中教師都需要完成不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，因此課堂中沒有太多時間給學(xué)生進(jìn)行拓展知識。政治學(xué)科的知識外延也比較廣泛，每一節(jié)知識都有與之相對應(yīng)的牽連知識，而已經(jīng)處于高中階段的學(xué)生，就更加應(yīng)該多了解一些時事政治，對于學(xué)生做題，或者是理解和記憶課本知識都有很大的幫助。課堂中，教師不能夠單單只講解知識，而且單一的課堂教學(xué)方法還容易使學(xué)生失去對課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)不到一個較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在教授“樹立正確的消費觀”這一小節(jié)內(nèi)容時，教師在準(zhǔn)備微課時，其中需要包含要怎樣樹立一個正確消費觀方面的內(nèi)容。課前教師需要先問學(xué)生應(yīng)該有一個怎樣的消費觀念，讓學(xué)生進(jìn)行思考。然后，教師給學(xué)生播放準(zhǔn)備的微課視頻，學(xué)生通過視頻不僅能知道正確的消費觀念應(yīng)該是怎樣的，而且也能夠讓學(xué)生明白樹立正確消費觀念的意義，從而引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生能夠落實到實際當(dāng)中。

三、分擔(dān)教師教學(xué)壓力

每節(jié)課中教師都有一定的任務(wù)量需要完成，因此課堂中教師有時會將大部分的精力花在講解知識方面，有時也關(guān)注不到學(xué)生在課堂中的聽課情況，因此就會很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的聽課效率不高。教師在課堂中過多關(guān)注學(xué)生還會給自己的講課造成很大的壓力，因此需要借助微課的形式來幫助教師減輕負(fù)擔(dān)。政治知識都是一個體系，微課可以將一個知識點以一種比較具體的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生觀看到的時候也會在課堂中集中注意力認(rèn)真聽講，當(dāng)然教師的課堂任務(wù)也完成了。

例如，在講解“源遠(yuǎn)流長的中華文化”這一內(nèi)容時，可充分對本地的傳統(tǒng)文化進(jìn)行一些講解。教師可以在備課的過程中搜集整理一些有關(guān)本土文化的相關(guān)資料或者是視頻，課堂中將這些與課本內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生對文化這一詞有一個更深層次的了解。同時，教師也可以利用課堂中多余的課堂上課時間，讓學(xué)生通過觀看視頻的形式，多了解一些傳統(tǒng)文化，增加學(xué)生的文化歸屬感，也有利于學(xué)生積累知識。通過微課還可以減輕教師在課堂中的教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)氛圍的積極性。

總而言之，對于高中思想政治課堂教學(xué)，其主要目的還是要加深學(xué)生思想上的認(rèn)識，利用微課教學(xué)，為高中生學(xué)習(xí)相關(guān)知識提供更多的幫助，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。因此，高中思想政治學(xué)科的教師應(yīng)該更清楚地了解思想政治課堂教學(xué)中存在的一些問題，并能夠根據(jù)社會發(fā)展的不斷變化，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)以及對學(xué)生的觀察，應(yīng)用好微課教學(xué)。并且通過現(xiàn)代微觀的教學(xué)輔助設(shè)備，使課堂教學(xué)內(nèi)容能夠更豐富，教學(xué)質(zhì)量更有效，學(xué)生的政治核心素養(yǎng)也可以更高。

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