洪秀程

摘? 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語在教學(xué)目標(biāo)和能力要求等方面都發(fā)生了一系列的變化，這對(duì)于授課老師來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。英語的教學(xué)內(nèi)容包括聽、說、讀、寫，其中閱讀是極其重要的一部分，對(duì)提高學(xué)生的英語素養(yǎng)至為關(guān)鍵。因此，為了響應(yīng)新課改的要求，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在新形勢下積極提升自我，提高英語教學(xué)能力。本文將從自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究切實(shí)提高學(xué)生英語閱讀能力的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);有效性策略

傳統(tǒng)的英語教學(xué)主要是傳授知識(shí)，閱讀教學(xué)也只是側(cè)重于教會(huì)學(xué)生理解文意，教會(huì)學(xué)生根據(jù)閱讀理解的題意在文中相應(yīng)位置尋找答案。這種教學(xué)的重心常常放在提高學(xué)生的快速解題能力，甚至訓(xùn)練學(xué)生在不理解文章全部內(nèi)容的前提下通過技巧解題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏系統(tǒng)性、整體性的閱讀理解能力，這種模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。因此，為了改善這種情況，高中英語閱讀教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、設(shè)置情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了更好地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入很有必要。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)一堂課能否順利進(jìn)行極其重要，有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生的思維快速引向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的閱讀材料。課堂導(dǎo)入并不是隨便設(shè)計(jì)的，要根據(jù)學(xué)生的喜好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型，設(shè)計(jì)不同形式的導(dǎo)入，以切實(shí)達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

例如，在進(jìn)行“The Olympic Games”這一單元的閱讀教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更好的了解，教師可以通過多媒體播放一段精彩的2008年北京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赐甓唐螅處熆梢酝ㄟ^提問的方式，了解學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的了解，如，How often are the Olympic Games held ？How many kinds of Olympic Games are there？What do the five rings on the Olympic flag stand for？學(xué)生紛紛討論并回答。通過一系列的提問，并引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入與奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)的知識(shí)中，為接下來講解有關(guān)的閱讀內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)模式，營造學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，教師為了提高教學(xué)效率，大多采用直接講解的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)解題的技巧。這樣的教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生成為得分機(jī)器。學(xué)生可能在考試中能取得較高的閱讀分?jǐn)?shù)，但是自身的英語素養(yǎng)，英語的實(shí)際運(yùn)用能力很難提高。因此，教師要轉(zhuǎn)變這種單一的教學(xué)模式，通過不斷的創(chuàng)新，利用不同的教具，采取不同的方法，讓英語閱讀課堂新穎有趣起來，讓學(xué)生變得積極好學(xué)。

教師在教學(xué)過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行與課文內(nèi)容有關(guān)的游戲或者是角色扮演，讓課堂氛圍活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在進(jìn)行“Music”這一單元的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生做一個(gè)短小的互動(dòng)游戲，邀請(qǐng)同學(xué)介紹自己喜歡的音樂并進(jìn)行演唱，提高學(xué)生參與課堂的積極性。此外，教師還可以根據(jù)文章類型，開展小組合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行一篇課文的講解前，教師可以先設(shè)置幾個(gè)閱讀問題，如文章的中心思想是什么？作者要表達(dá)怎樣的思想感情？等等。然后組織學(xué)生以小組為單位閱讀課文，共同尋找問題的答案。

在教學(xué)過程中，多媒體的合理運(yùn)用也是一個(gè)很好的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理使用多媒體，將文章內(nèi)容以圖片、視頻等形式展現(xiàn)，除了調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的視聽感受，還可以提高教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)課外閱讀，提升閱讀能力

高中英語教材中的閱讀文章是有限的，只通過學(xué)習(xí)教材文章就讓學(xué)生的閱讀理解能力達(dá)到預(yù)期要求，顯然是不切實(shí)際的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多閱讀英文課外讀物。課外閱讀不僅能幫助學(xué)生掌握更多的閱讀詞匯，還能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀理解能力，培養(yǎng)英語學(xué)科語感，這對(duì)提高學(xué)生的整體學(xué)科素養(yǎng)至關(guān)重要。

例如，教師可以向?qū)W生推薦《書蟲》（Book Worm）、《化身博士》、《華盛頓廣場》等豐富有趣的雙語讀物，讓學(xué)生在課余時(shí)間放松身心的同時(shí)，邊閱讀邊積累素材，提升英語語感。教師還可以給學(xué)生推薦一些合適的雜志如《瘋狂英語》（crazy English）。學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)之余的時(shí)間，閱讀雜志中的文章，在豐富課外知識(shí)的同時(shí)，提升閱讀能力。除此之外，還可以借助音頻設(shè)備收聽雜志中的英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美旋律的同時(shí)，提升對(duì)英語的喜愛，提高學(xué)生探尋英文知識(shí)的動(dòng)力。

綜上所述，英語閱讀教學(xué)在高中英語教學(xué)中至關(guān)重要，教師要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和總結(jié)，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鳳英.高中英語有效閱讀教學(xué)的實(shí)踐探究[J].教書育人，2019（31）：38.

[2]劉鳳.基于新課標(biāo)核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（31）：34-35.

[3]趙文錦.新課改背景下高中英語閱讀教學(xué)有效策略探究[J].學(xué)周刊，2020（03）：133.