倪瑾容

摘 要：中國面對高速發(fā)展和更迭的時(shí)代，提出了“科教興國”“人才強(qiáng)國”的發(fā)展戰(zhàn)略，顯而易見，國家對人才的培養(yǎng)頗為看重。對現(xiàn)時(shí)代人才的要求不再僅僅只是智商極高，而是對情商的要求也很高。這邊要求學(xué)校在教學(xué)過程中，既要加強(qiáng)智育建設(shè)，也要加強(qiáng)德育建設(shè)。針對現(xiàn)在社會(huì)層出不窮的學(xué)生心理問題，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。本文就課堂的創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行反思，討論如何小學(xué)如何開展德育主題的系列活動(dòng)，在課堂中將德育與教育相互融合，提高學(xué)生的雙商，有助于學(xué)生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：教學(xué)?思想品德教育心理教育?小學(xué)教育

德育教育是小學(xué)教學(xué)任務(wù)中最為重要的一部分教學(xué)，占據(jù)十分重要的地位。要在教學(xué)之中重視并且實(shí)踐德育教學(xué)，挖掘教材之中的思想品德素材，結(jié)合現(xiàn)時(shí)代學(xué)生常常出現(xiàn)的心理問題。及時(shí)觀察每一位學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生走出心理問題，將德育融入教學(xué)的各個(gè)方面中。

一、小學(xué)德育主題活動(dòng)系列的必要性

在新課改的背景下應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的德育水平。小學(xué)德育主題活動(dòng)的價(jià)值能否在教育中得到充分體現(xiàn)主要還是取決于德育活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成長以及身心健康。因此，科學(xué)合理設(shè)計(jì)出有深度、有層次、有針對性的德育主題活動(dòng)是需要耗費(fèi)一定的新思，應(yīng)當(dāng)充分深入對德育主題活動(dòng)系列化的創(chuàng)新進(jìn)行深入研究。小學(xué)應(yīng)當(dāng)全力支持教師開展德育主題教育系列活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)課程真實(shí)有效地實(shí)施，能夠?yàn)閷W(xué)生的思想道德教育品質(zhì)的形成發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

二、當(dāng)前小學(xué)德育主題活動(dòng)存在的問題

小學(xué)德育教育主要是基于主題活動(dòng)的形式來進(jìn)行設(shè)定、發(fā)展的。所以，小學(xué)開展德育主題教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)立足于整個(gè)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生心理情況進(jìn)行實(shí)際的綜合分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了各階段教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。但是由于小學(xué)生心理多變及不穩(wěn)定性，所以在實(shí)際開展之中，還存在一些待解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）主題活動(dòng)的針對性較差

學(xué)校德育主題活動(dòng)在開展的時(shí)候，都會(huì)提前設(shè)定好一個(gè)活動(dòng)主題，但是主題經(jīng)常出現(xiàn)“針對性不強(qiáng)”的問題，導(dǎo)致活動(dòng)在具體的實(shí)施過程中，收效甚微，不能夠行之有效，與預(yù)期的效果差異太大。所以，學(xué)校高層與教師在設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)開展的時(shí)候，不能存在僥幸心理與偷懶心理，讓德育教學(xué)流于表面形式，錯(cuò)失了開展活動(dòng)的真正意義。例如，部分校領(lǐng)導(dǎo)只看重形式主義，不追求實(shí)質(zhì)，要求教師提交的專題研究理論報(bào)告大過于實(shí)質(zhì)性活動(dòng)開展，大多教師除卻正常上課、備課時(shí)間，還需要花費(fèi)大量時(shí)間準(zhǔn)備材料應(yīng)對領(lǐng)導(dǎo)檢查，故而萌生出敷衍了事的態(tài)度。老師長期的不重視、不看重也會(huì)引起學(xué)生的反感，從而引發(fā)一連串的惡性連鎖反應(yīng)。

（二）教育引導(dǎo)的能力有待完善

在開展的新課程教育活動(dòng)中，必須重視學(xué)生的主體地位，并非只是單純地為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法和教學(xué)成果。就目前的情況上，德育主題活動(dòng)在實(shí)際的開展之中，會(huì)受到許多不確定因素的干擾。所以，導(dǎo)致了教師的活動(dòng)開展引導(dǎo)性不強(qiáng)，學(xué)生沒辦法明確地從活動(dòng)中收獲與成長。因此，在開展小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化分析的時(shí)候，活動(dòng)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視。

三、小學(xué)德育主題活動(dòng)系列化的優(yōu)化措施

（一）貼近學(xué)生生活，對話式互動(dòng)開展活動(dòng)

在開展主題教育的時(shí)候，可以適當(dāng)融入對話教學(xué)的應(yīng)試方法。對話教學(xué)是一種全新的、科學(xué)的、高效的教學(xué)方式，新的教學(xué)方式是課堂當(dāng)中必不可少的教學(xué)行為。站在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，積極對教學(xué)難點(diǎn)、師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，努力建立起活躍、親密的師生關(guān)系，有助于教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)三者之間的良性促進(jìn)。

對話平臺(tái)的橋梁搭建，不僅僅是建立在師生的關(guān)系當(dāng)中，還建立在學(xué)生與學(xué)習(xí)的平臺(tái)之中。采用對話式教學(xué)活躍課堂的氣氛，并且能夠順利地將德育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓同學(xué)們能夠在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中受到思想品德的教育。德育觀的滲透教育應(yīng)當(dāng)是“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化之中引導(dǎo)學(xué)生們樹立起正確的思想品德觀念，舒緩其存在的心理問題。教師在課堂中活躍課堂氣氛的時(shí)候，就可以借助德育觀的教育力量，營造歡樂的氣氛，默默輸送正確的價(jià)值觀念。

教師隊(duì)伍需要提高自身綜合能力，提高教學(xué)水平，在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合心理學(xué)教育，并且融合思想品德教育。適當(dāng)開展課外教學(xué)活動(dòng)，開辟出德育的第二課堂，深入拓展智育。讓同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，豐富精神生活，培養(yǎng)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

（二）結(jié)合心理分析，注重調(diào)研

教師可以在課堂對學(xué)生進(jìn)行了心理分析，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)控制住自己感性與沖動(dòng)，還能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，使得自己能夠適應(yīng)環(huán)境，迅速消化掉不良的情緒，產(chǎn)生更多積極向上的正能量。與此同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀以后，準(zhǔn)備把握德育主題，對現(xiàn)階段學(xué)生的心理與發(fā)展情況進(jìn)行全方位分析，優(yōu)化開展的形式，以此促進(jìn)預(yù)期教學(xué)成果的產(chǎn)生，幫助學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我認(rèn)知，讓教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)?yōu)化后的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)充分地展現(xiàn)出來。

（三）多方面熏陶渲染，完善合理設(shè)計(jì)

在好的環(huán)境下受到德育文化的熏陶，同時(shí)也需要得到多角度、多方面的心理教育引導(dǎo)。德育教育系列活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從一開始主張家校聯(lián)合，可以從家長、學(xué)校兩個(gè)主力去進(jìn)行全方位、系列化的德育。

從家長的角度去思考，孩子自小最常陪伴在家長的身邊，可以說家長是孩子的模板之一。所以，家長應(yīng)該給孩子樹立一個(gè)積極樂觀的人生觀，一個(gè)健康和平的世界觀，一個(gè)科學(xué)正確的價(jià)值觀。

從學(xué)校的角度去探究，為了確保在各項(xiàng)活動(dòng)的具體落實(shí)之中，突出發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢特點(diǎn)，系列化設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出與學(xué)生實(shí)際生活的密切聯(lián)系。將內(nèi)部資源與外部資源進(jìn)行科學(xué)并且充分的利用。從更多地角度對具體教學(xué)內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)反饋進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以容納預(yù)期成果與備用練習(xí)形式等。除此之外，還可以切實(shí)融入生活化的特征，從教材內(nèi)容逐漸向?qū)W生實(shí)際生活進(jìn)行延伸，巧妙結(jié)合生活場景進(jìn)行活動(dòng)開展。

參考文獻(xiàn)

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