張菊英

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)成為了教師關(guān)注的重點(diǎn)。尤其是在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師在為學(xué)生提供音樂(lè)享受的同時(shí)，能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到全面的提升。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。教師從多個(gè)方面著手，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的初中音樂(lè)教學(xué)課堂，在實(shí)行有力的教學(xué)舉措下，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂(lè);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0221-02

前言

在初中階段，學(xué)生的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵和重要。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但是往往在很多因素的影響下，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)并不能得到重視和提高，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)也不能得到有效的培養(yǎng)。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)該從核心素養(yǎng)的要求出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀，為學(xué)生制定出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的情況下，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。所以本文分析了核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的具體培養(yǎng)策略。

一、教師教學(xué)觀念要具有創(chuàng)新意識(shí)

教師在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，如果使用的教學(xué)方法不當(dāng)和自身的教學(xué)能力不足，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，教師的教學(xué)觀念會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力產(chǎn)生一定的影響。一些教師在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，忽視了創(chuàng)新意識(shí)的重要性，并且沒(méi)有運(yùn)用正確的音樂(lè)教學(xué)理念，導(dǎo)致初中音樂(lè)課堂千篇一律，也抑制了學(xué)生的成長(zhǎng)。所以，教師想要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該從學(xué)生所喜歡的事物出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建符合他們興趣的課堂。在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)定勢(shì)，為學(xué)生提供新穎的音樂(lè)教學(xué)模式。在展現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念下，能夠合理的判斷教學(xué)內(nèi)容，并重視教學(xué)。這樣，教師自身的創(chuàng)新意識(shí)得到提升，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)

通常情況下，興趣會(huì)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生擁有濃厚的興趣之后，才會(huì)提升自身的創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)問(wèn)題教學(xué)情景的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的好奇心出發(fā)[1]。在初中階段，學(xué)生對(duì)很多未知的課程都會(huì)產(chǎn)生一定的好奇心，教師則要充分利用這次機(jī)會(huì)，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景。

三、對(duì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，發(fā)散思維是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要前提。這也是一種重要的思維形式。學(xué)生能夠圍繞一個(gè)具體的問(wèn)題，從多個(gè)方面出發(fā)，找出不同的答案。這樣，就會(huì)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供有力的支撐。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)擁有不同的想法，教師往往會(huì)忽視學(xué)生的這些想法。這樣，會(huì)抑制學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中實(shí)行開(kāi)放性的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生能夠不再受到約束，更好地提升自身的思維創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)建具有創(chuàng)新意識(shí)的評(píng)價(jià)形式

在新課程教育改革背景下，初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)知，也會(huì)使得學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，教師應(yīng)該制定出不同的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，讓教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性得到明顯的提升。第一，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并重視學(xué)習(xí)過(guò)程。從學(xué)生具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容出發(fā)，從全面性的層面著手。在競(jìng)賽的性質(zhì)教學(xué)中，能夠讓學(xué)生擁有積極的表現(xiàn)。第二，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。一般來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生都會(huì)有著不同的音樂(lè)領(lǐng)悟能力，在學(xué)習(xí)能力上也會(huì)存在一定的不同。教師不能實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生身上的閃光點(diǎn)出發(fā)。針對(duì)那些靦腆和不善表達(dá)的學(xué)生，就應(yīng)該針對(duì)其良好的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生提供贊賞性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。學(xué)生在得到鼓勵(lì)和良好的評(píng)價(jià)之后，就會(huì)擁有充足的學(xué)習(xí)信心。在此模式下，教師實(shí)行的音樂(lè)游戲模式也會(huì)獲得良好的成果，讓學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)能力得到提高。第三，教師實(shí)行音樂(lè)游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候，還應(yīng)該實(shí)行生生評(píng)價(jià)形式。學(xué)生也可以對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在多種評(píng)價(jià)形式下，能夠讓音樂(lè)游戲開(kāi)展更加具有意義。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)自己提出的意見(jiàn)，找出自身教學(xué)中存在的不足，最終提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，教師在開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該全面提升學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得較強(qiáng)的素質(zhì)。初中音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生產(chǎn)生良好的感知能力。所以，教師能夠在具體評(píng)價(jià)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心的情況下，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞。在整合多項(xiàng)教學(xué)舉措下，讓初中音樂(lè)教學(xué)得到有力的發(fā)展。希望本文的分析為初中音樂(lè)教學(xué)提供充足的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

孫琳琳.核心素養(yǎng)下初中音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討[J].課程教育研究，2019（06）：210.