苑甫林
【摘 要】 現(xiàn)代化社會中對信息化技術(shù)的要求越來越高,同時對每個人的信息素養(yǎng)的要求也越來越高。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中,對初中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。初中生的價值觀正處在形成過程中,正是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的良好時期。在信息化發(fā)達的今天,盡管培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的渠道不只課堂這一種方式,但是信息技術(shù)課堂仍然是主要方式,本文主要從初中信息技術(shù)課堂的角度出發(fā),論述如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)課堂? 信息素養(yǎng)? 課堂教學(xué)
初中信息技術(shù)課堂在初中教學(xué)中占比較少,學(xué)生大都不加重視,但是在信息化越來越普及的情況下,必須加強學(xué)生的信息素養(yǎng),才能滿足社會的需求。為此本文主要從教師和學(xué)生的兩個角度、三個方面進行探究。
一、教師營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
在初中生的潛意識中,信息技術(shù)課堂是不重要的、放松的課堂,認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣,另外教師的要求也不高。因而在信息技術(shù)課堂上真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少,這導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。為此,教師在課堂上應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先,教師應(yīng)當(dāng)從觀念上讓學(xué)生改變對信息技術(shù)課堂的看法,告訴學(xué)生信息技術(shù)的用處。講明該課堂的重要性,從生活、學(xué)習(xí)、工作等多方面向?qū)W生講解信息技術(shù)的重要性。比如,在生活中的消費、出行等;學(xué)習(xí)中的資料、考試報名等;工作中的辦公、商務(wù)往來等均需要信息技術(shù)的支撐。可見,信息技術(shù)以及融入進每個人的方方面面。
其次,教師在教學(xué)設(shè)計上需要增加課堂的趣味性,讓學(xué)生更多的參與進去,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如,教師在講解如何使用word文檔時,不能僅僅是自己向?qū)W生展示如何操作,單調(diào)的引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的步驟做,這樣學(xué)生不僅學(xué)不會如何操作,也沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的文檔或者圖片,讓學(xué)生在感興趣的前提下主動跟著學(xué)習(xí)。
最后,教師可以定期組織課堂比賽。在學(xué)習(xí)了一部分知識之后,教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的范圍為學(xué)生組織比賽,讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)。比如,對于圖片的處理,教師可以讓學(xué)生選取喜歡的圖片,然后計時讓學(xué)生自己處理,最后全班選出優(yōu)秀的作品。如此一來既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也增強了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教師帶領(lǐng)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)
現(xiàn)如今的信息技術(shù)對學(xué)生的要求越來越高,已經(jīng)不僅僅是掌握基本的操作能力,此外,在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,信息技術(shù)無時不在、無處不在。學(xué)生必須具備相應(yīng)的收集信息、分析信息以及處理信息的能力。所以,教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上應(yīng)多角度的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
首先,教會學(xué)生基本的操作是前提和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,教師需要教會學(xué)生如何收集與生活或者學(xué)習(xí)相關(guān)的信息,在收集之后如何整合和篩選對自己有用的信息。這一技能對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要。讓學(xué)生掌握這一技能,才能在紛繁復(fù)雜的信息中找到自己需要的東西。
其次,在教會學(xué)生收集信息之后,分析以及處理這些信息是更高的信息素養(yǎng)。篩選出來有用的信息之后,如何分析以及如何處理才是收集這些信息的目標(biāo)。無論是生活還是學(xué)習(xí),最終學(xué)會如何處理才能解決問題。所以,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要多加訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力,這樣才能綜合提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
最后,教師需要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會的能力運用到實際生活和學(xué)習(xí)中,在實踐中找到信息技術(shù)的有用性,學(xué)生才能內(nèi)化為自己的能力。
三、學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)意識
在以上兩方面的基礎(chǔ)上,學(xué)生還需要形成自主的學(xué)習(xí)意識。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主的學(xué)習(xí),才能更快的想培養(yǎng)起信息素養(yǎng)。當(dāng)然這一過程教師的引導(dǎo)也是必不可少的。
首先,教師應(yīng)當(dāng)廣泛收集學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和愛好。比如有的學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲,教師也可以不一味的阻止。教師可以從游戲入手,與學(xué)生探討游戲的設(shè)計、游戲里的信息等問題,學(xué)生必然會積極認(rèn)真聽講并加入討論。再比如,有的學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說、喜歡寫小說。那么教師可以從內(nèi)容排版以及網(wǎng)絡(luò)發(fā)表角度,教學(xué)生學(xué)習(xí)word排版和文章發(fā)表。這在一定程度上都是轉(zhuǎn)弊為利。
其次,教師應(yīng)當(dāng)盡可能的把課堂交給學(xué)生。信息技術(shù)是為生活服務(wù)的,所以教師盡可能的選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的例子教學(xué)。并給學(xué)生安排任務(wù),讓學(xué)生講解相關(guān)的知識。信息技術(shù)課堂不同于普通的課堂,學(xué)生很大程度上可以自己學(xué)會如何操作,所以教師要盡可能多的提供機會。
最后,教師需要給學(xué)生布置課后作業(yè),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。比如,可以給學(xué)生安排用電腦完成視頻作業(yè)、用信息技術(shù)制作班級值日表等等,都可以讓學(xué)生在接觸生活中得到鍛煉,慢慢將所學(xué)知識運用到實際生活和學(xué)習(xí)中。
結(jié)語
通過本文的闡述,從教師和學(xué)生兩個主體,對初中信息技術(shù)課堂應(yīng)如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)進行了詳細(xì)論述。在當(dāng)今社會,必須讓學(xué)生跟上信息發(fā)展的腳步,才能不被社會淘汰。本文篇幅較短,但都從實際談起,以期為相關(guān)教學(xué)提供幫助。