潘曉燕

【摘 要】 高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中科學(xué)運(yùn)用微課，能夠豐富和完善高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)改革不斷深入，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)改革要求以及高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，從而真正達(dá)到提高高中英語(yǔ)教育質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】 微課? 高中英語(yǔ)? 設(shè)計(jì)? 應(yīng)用

引言

微課是指教學(xué)時(shí)間較短的課程，主要以視頻為載體，對(duì)某一主題進(jìn)行錄制，形成數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示資料。作為一種新的教學(xué)方式，微課成功彌補(bǔ)了以往高中英語(yǔ)教學(xué)中的不足，為教師提供了更充足的教學(xué)資源?？茖W(xué)運(yùn)用微課是現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、立刻在高中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)

1. 圍繞學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)訴求設(shè)計(jì)備課

微課之所以能夠在現(xiàn)今的教學(xué)背景下得到廣泛應(yīng)用，是由于其突破了原有教學(xué)體制的束縛，將學(xué)生作為教學(xué)主體，突出學(xué)生在課堂上的重要性。在微課教學(xué)模式中，學(xué)生不拘泥于原有的教學(xué)系統(tǒng)約束，可以放寬眼界，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。教師在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要確保按照大綱進(jìn)行內(nèi)容轉(zhuǎn)換，同時(shí)注重學(xué)生的英語(yǔ)水平，保證利用微課提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)內(nèi)容的選定與學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際狀況有關(guān)，教師利用新型教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2. 通過(guò)設(shè)計(jì)凸顯微課豐富性、趣味性。微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，可以利用圖片、音頻、視頻等多媒體技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容講述，使原有的英語(yǔ)知識(shí)可以用多種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的難度。利用圖文結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。多種教學(xué)體系相結(jié)合的教學(xué)理念，讓英語(yǔ)課堂的知識(shí)變得更加豐富，間接拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累量，滿足學(xué)生的閱讀需求。進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以征求學(xué)生的意見(jiàn)，確保微課的內(nèi)容更加充實(shí)。

3. 微課設(shè)計(jì)需實(shí)時(shí)高效。微課教學(xué)內(nèi)容逐漸變得更加豐富，對(duì)于知識(shí)的提煉程度更高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式添加了許多不必要的教學(xué)理念，在微課教學(xué)體制的約束下，教師需要充分了解英語(yǔ)知識(shí)大綱的全部?jī)?nèi)容，然后提煉語(yǔ)言，利用個(gè)人教學(xué)能力完成精簡(jiǎn)語(yǔ)言的講解，使學(xué)生快速掌握英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)。教師利用微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縮減，精煉語(yǔ)言的同時(shí)對(duì)核心知識(shí)進(jìn)行講解，滿足了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)訴求。學(xué)生利用更短的時(shí)間掌握核心知識(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 在高中英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始前應(yīng)用微課。微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，為了讓學(xué)生更好地了解微課教學(xué)，教師需要在英語(yǔ)教學(xué)前，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行微課內(nèi)容的引入，使學(xué)生逐步適應(yīng)微課教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維變得更加活躍，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師利用微課進(jìn)行課程內(nèi)容導(dǎo)入，同時(shí)利用圖片、音頻和視頻吸引學(xué)生的注意，為學(xué)生建立多元化學(xué)習(xí)課堂，顛覆學(xué)生對(duì)以往英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。

比如：教師在講解“English around the world”時(shí)，可以通過(guò)微課教學(xué)方法，向?qū)W生播放不同國(guó)家利用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話的視頻，視頻以3-5分鐘為宜。學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，逐步進(jìn)入特定的英語(yǔ)交流氛圍，對(duì)以英語(yǔ)為國(guó)語(yǔ)的國(guó)家有更深的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生會(huì)盡可能的以模仿的口吻進(jìn)行表述，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。有了微課的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究欲望更加強(qiáng)烈，渴望通過(guò)努力掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

2. 在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課。高中英語(yǔ)應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，利用5-10分鐘的視頻播放，能夠迅速吸引學(xué)生的注意，并且不會(huì)對(duì)原有的教學(xué)時(shí)間造成影響。學(xué)生在教師的帶動(dòng)下，能夠更好的結(jié)合英語(yǔ)課本了解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在特定的語(yǔ)言氛圍下，更渴望進(jìn)行英語(yǔ)的溝通和交流，達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。

比如：教師在進(jìn)行“The Olympic Games”課程講解時(shí)，先為學(xué)生播放不同國(guó)家的體育競(jìng)技圖片，同時(shí)對(duì)各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)明星、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景和比賽規(guī)則進(jìn)行圖片展示。在圖片切換的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)比賽規(guī)則和人物、場(chǎng)景的切換，在腦海中形成記憶，利用自己的知識(shí)進(jìn)行思想連接，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。這種教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)素質(zhì)的有效手段。

3. 在英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束后應(yīng)用微課。微課教學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解和剖析。教師可以利用微課教學(xué)模式，在當(dāng)堂課結(jié)束以后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，滿足學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)探究欲望。同時(shí)，教師還可以根據(jù)大綱要求制定微課教學(xué)課程，同時(shí)為學(xué)生指定下載網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。微課教學(xué)的意義在于，可以隨時(shí)隨地滿足學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，并可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，提高了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。在千篇一律的教學(xué)模式中，微課成為學(xué)生的“第二課堂”，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行“充電”，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查缺補(bǔ)漏。教師按照學(xué)生要求開(kāi)設(shè)“課外閱讀小課堂”、“生詞充電站”、“語(yǔ)法大全”、“形容詞應(yīng)用小技巧”等微課，提高了學(xué)習(xí)的靈活性。學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與教師進(jìn)行交流，并與教師一同創(chuàng)設(shè)微課，提高個(gè)人對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行師生互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，成為學(xué)生提高個(gè)人英語(yǔ)水平的又一渠道。

結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師利用微課完成教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)時(shí)需要以教書(shū)育人為目的，幫助學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)的精華部分。為了避免學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感覺(jué)枯燥，教師應(yīng)利用微課，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性、趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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