■甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學(xué) 梁 鴻

學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿興趣，能夠激發(fā)其主動學(xué)習(xí)，因此，教師要想調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生解決問題，播放課件能使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識感興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)中還可以開展游戲活動、運用生活化教學(xué)法，進而通過運用多元化教學(xué)法和有效的教學(xué)策略使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿濃厚的興趣，當學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強后，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動投入教學(xué)中思考、學(xué)習(xí)知識點，逐漸加強學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力以及取得最佳的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，歸納出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。因此，教師在明確培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性以后要注重改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講解知識的過程中深入落實生活化教學(xué)法，以此創(chuàng)設(shè)生活化情境，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使其主動投入教學(xué)中學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)過程中深入理解知識點，進一步扎實掌握課程內(nèi)容，進而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂。除此之外，通過開展生活化教學(xué)，有助于培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)《認識鐘表》時，教師展示生活中常見的鐘表，創(chuàng)設(shè)生活化情境，進一步提升學(xué)的生學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的知識感興趣以后，必然能夠激發(fā)全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)生活當中的數(shù)學(xué)知識，進而快速認識鐘表顯示的時間，有效提升學(xué)生認知能力和學(xué)習(xí)興趣，所以說教師應(yīng)將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，如此一來，創(chuàng)設(shè)生活化的情境對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有利。

二、通過提問，提升學(xué)生興趣

小學(xué)生對解決問題比較感興趣，因此，教師在明確學(xué)生興趣點以后，應(yīng)重視根據(jù)課程內(nèi)容提問，通過提出一系列的問題引入懸念，能夠激發(fā)全體學(xué)生的興趣，當學(xué)生對解決問題充滿濃厚興趣時，自然能夠調(diào)動全體學(xué)生主動帶著問題去思考數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在深思熟慮中加深對知識的理解，有效增強學(xué)生思維能力和對探究知識的興趣，進一步提高學(xué)生的興趣和探究能力、思考力。例如：學(xué)習(xí)《認識圖形》時，教師講解教學(xué)內(nèi)容時提出不同的圖形都有哪些特點？設(shè)置懸念后，學(xué)生主動觀察不同的圖形，仔細觀察的過程中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程感興趣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激發(fā)了全體學(xué)生觀察圖形、主動學(xué)習(xí)知識的積極性，逐漸增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察力，同時激發(fā)了學(xué)生對探究新知識的興趣，能夠使學(xué)生主動探究、學(xué)習(xí)和思考知識點，既能夠提高學(xué)生的綜合能力，又能夠培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、播放課件，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識不感興趣，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，長此以往，學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)知識，就會導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，對此，教師以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標，為了實現(xiàn)這一目標，教師靈活運用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資料，并用電腦設(shè)計課件，之后講解新課程時借助投影儀播放課件。將抽象的知識點直觀地呈現(xiàn)出來，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當學(xué)生對學(xué)習(xí)知識感興趣以后，有利于消除學(xué)生對課程內(nèi)容的厭煩感，從而調(diào)動全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)課件中的知識，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實現(xiàn)教學(xué)目標。例如：學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》時，教師講解新知識的過程中運用投影儀播放直觀立體的多媒體課件，呈現(xiàn)出直觀的圖片和立體的畫面，增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，進而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)課件中的知識，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所提升，由此可知，教學(xué)中教師播放課件，有助于激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對新課程感興趣以后，也會積極主動地學(xué)習(xí)知識點，進而快速理解和掌握課件呈現(xiàn)的知識，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、開展游戲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師明確如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以后要注重引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動，小學(xué)生對游戲非常感興趣，從而促使學(xué)生主動投入游戲中學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)知識，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法”時，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生進行“數(shù)青蛙”的游戲，游戲規(guī)則為學(xué)生按照座位的先后順序，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出一只青蛙、一張嘴，兩只眼睛，四條腿，以此類推數(shù)青蛙，學(xué)生清楚游戲規(guī)則后，主動參與到游戲中開始數(shù)青蛙，邊數(shù)青蛙邊進行加法運算，其思維不斷活躍，進而學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。同時學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容感興趣，也會積極地投入學(xué)習(xí)中。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注重根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的游戲環(huán)節(jié)，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動思考知識點，學(xué)生在思考過程中發(fā)揮主動性，進而主動學(xué)習(xí)、思考新知識，進一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷進步，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展?？梢姡谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展游戲活動對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是具有積極的促進作用的。

五、數(shù)形結(jié)合，突破思維定勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，運用數(shù)形結(jié)合的模式對數(shù)學(xué)的解題技巧進行探究，可以有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)解題模式，數(shù)形結(jié)合的方法具有較強的直觀性和形象性，它可以有效突破學(xué)生的思維定式，使學(xué)生學(xué)會利用不同視角對問題進行分析。同時，更重要的是可以使學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的感知能力，自然而然地打破思維定式，從而以更全面的眼光看待數(shù)學(xué)問題。以《加與減》為例，對于數(shù)字的計算來說，它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，學(xué)生對這部分知識學(xué)習(xí)得扎實與否，會對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。由于小學(xué)生年齡的特點，決定了其抽象思維能力較弱，而形象思維能力較強，單純的數(shù)字計算對小學(xué)生來說，具有較強的枯燥性，而傳統(tǒng)的死記硬背的方法，會使學(xué)生的思維形成僵化。因此，可以利用圖形模式打破思維定式，吸引學(xué)生的注意，使其自覺地對數(shù)學(xué)計算問題進行探究。比如，教師以縱向形式在黑板左側(cè)為學(xué)生列出6道數(shù)學(xué)題，而同樣以縱向形式，在黑板右邊列出6 道問題的答案，當然算式和答案并非一一對應(yīng)，同時答案也并非用數(shù)字表示，而是用等量的彩色小蘑菇來表示，鮮明的色彩更加可以吸引學(xué)生的興趣。教師用這種出題方式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)字的加減法進行計算，用直線將左右兩邊相等的圖形連接起來。這種數(shù)字與圖形的計算模式，會激發(fā)小學(xué)生的解題興趣。

六、結(jié)語

綜上所述，教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，應(yīng)注重運用創(chuàng)新的教學(xué)方式和有效的教學(xué)策略，使學(xué)生對學(xué)習(xí)知識點感興趣，當學(xué)生的興趣點有所提高后，就能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考、探究數(shù)學(xué)知識，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了學(xué)生的各種能力，由此可知，教師進行教學(xué)工作時應(yīng)重視運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，同時也能夠夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準備。