陳從曉

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了教育技術(shù)革新，不僅改變了傳統(tǒng)教育模式，還衍生出一些先進(jìn)教學(xué)手段。智慧教育平臺是伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它不僅能夠精確高效捕獲問題，幫助學(xué)生自主矯正錯題，還能夠助推教師優(yōu)化教學(xué)策略、增強(qiáng)課堂高效性。在本文中，筆者根據(jù)近些年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何借助智慧教育平臺完成高中化學(xué)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】智慧教育? 高中化學(xué)? 教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0188-01

智慧教育平臺在教育教學(xué)中起到了高質(zhì)、高效、滿足個性需要的作用，教師不僅可以將此應(yīng)用在課題教學(xué)上;同時也可應(yīng)用于發(fā)布檢測題和答案等諸多方面。高中化學(xué)作為一門概念抽象型自然學(xué)科，為了更好地促進(jìn)教師在教學(xué)過程中靈活地應(yīng)用智慧教育平臺，眾多教育工作者正在潛心研究與創(chuàng)新。

一、布置自主課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位

在新時代背景下，傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代步伐，這就要求教師快速轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)效率。課堂任務(wù)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要完成和掌握的知識點(diǎn)，具有針對性和重點(diǎn)突出等特點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高中化學(xué)教師可以借助智慧教育平臺布置自主課堂任務(wù)，使他們能夠自主完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在講授“碳的多樣性”一節(jié)時，可以借助智慧教育平臺完成教學(xué)任務(wù)。上課起始，教師利用智慧教育平臺布置本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解同素異形體概念、知道碳元素三種同素異形體及其差異性，并且自主探究碳酸鈉和碳酸氫鈉主要性質(zhì)與差異。首先，教師先將一些提前查閱的關(guān)于C60、石墨、金剛石模型及用途通過智慧教育平臺展現(xiàn)給學(xué)生，使其據(jù)此明白同素異形體概念，然后進(jìn)行分組，讓他們自主探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)，最后完成本節(jié)課總結(jié)任務(wù)。教師通過智慧教育平臺布置自主課堂任務(wù)，不僅能夠使學(xué)生在探究過程中提高學(xué)習(xí)效率，還能實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)主體地位。

二、微課進(jìn)入課堂，增加師生互動

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)手段，將碎片式學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及素材等以視頻形式展現(xiàn)出來，可以包含教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、反思、練習(xí)等內(nèi)容，因時間短、內(nèi)容少、主題突出等特點(diǎn)深受廣大教育工作者青睞。高中化學(xué)教師在授課過程中可以借助智慧教育平臺將化學(xué)知識點(diǎn)以微課形式展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠快速接受知識，學(xué)到新知。教師在此過程中還可結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開互動，不僅可以促進(jìn)師生之間感情，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，教師在講授“物質(zhì)的量濃度”一節(jié)時，可以借助智慧教育平臺完成教學(xué)。上課起始，教師將提前制作完成的關(guān)于初中所學(xué)知識“溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”以及本節(jié)課知識點(diǎn)“物質(zhì)的量單位和濃度計(jì)算方法”微課視頻運(yùn)用智慧教育平臺發(fā)送給學(xué)生，使其通過觀看視頻將兩個知識點(diǎn)串聯(lián)在一起，方便記憶與區(qū)分。此外，在學(xué)生觀看完微課視頻后，教師根據(jù)視頻內(nèi)容，提出幾個簡單問題供其回答，通過師生互動交流模式展開講解。

三、運(yùn)用現(xiàn)做現(xiàn)講策略，有效把握學(xué)生知識掌握程度。

高中化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與規(guī)律的一門自然學(xué)科，具有概念抽象性、反應(yīng)方程式復(fù)雜、內(nèi)涵深、聯(lián)系廣等特點(diǎn)，學(xué)生因此學(xué)習(xí)起來較為困難。化學(xué)教師在教學(xué)過程中，一定要采取多種新穎教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其在課上有效掌握基本化學(xué)知識，進(jìn)而減少課下學(xué)習(xí)時間。智慧教育平臺應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)中最突出優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)“現(xiàn)做現(xiàn)講”，教師通過智慧教育平臺能夠及時掌握學(xué)生答題情況，根據(jù)正確率及錯誤選項(xiàng)及時有效并且有針對性地進(jìn)行講解，既可以加強(qiáng)學(xué)生對模糊知識點(diǎn)的認(rèn)知，又可以了解他們掌握水平，及時調(diào)整講課重點(diǎn)。

例如，教師在講授“氯氣”一節(jié)時，可以借助智慧教育平臺完成教學(xué)。在講授完氯氣化學(xué)性質(zhì)后，教師利用智慧教育平臺將以下4道選擇題展現(xiàn)出來，規(guī)定學(xué)生在10分鐘時間內(nèi)完成，然后根據(jù)平臺統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。例題：（1）不法商販常通入適量氯氣對自來水進(jìn)行殺菌消毒販賣給消費(fèi)者，下列哪種試劑可以辨別引用水是自來水還是桶裝水？（2）與氯氣反應(yīng)點(diǎn)燃時能夠產(chǎn)生白煙物質(zhì)是哪個？（3）氯氣泄漏后，人們采用做安全措施中哪個不正確？（4）將氯氣通入硝酸銀溶液中，可產(chǎn)生白色沉淀，反應(yīng)方程式可以表示為下列哪個？最后，教師根據(jù)學(xué)生答題情況對習(xí)題所涉及到知識點(diǎn)一一進(jìn)行解答。

綜上所述，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠通過巧妙運(yùn)用智慧教育布置自主課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，還能夠利用智慧教育將微課引用到化學(xué)課堂教學(xué)過程中，增加師生互動，同時也能夠運(yùn)用智慧教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)講現(xiàn)做，有效把握他們知識掌握程度，進(jìn)而達(dá)到高效課堂教學(xué)目的。

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