程慧娟?喬俊飛?高倩倩

摘 要：基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在土木工程材料課程中的應(yīng)用對(duì)于提升實(shí)際課程教學(xué)效率，促使課程教學(xué)向著創(chuàng)新化的方向發(fā)展起著非常重要的作用。面對(duì)當(dāng)前土木工程人才培養(yǎng)需要兼顧理論和實(shí)踐，尤其突出現(xiàn)代化土木工程專業(yè)技能。這樣才能夠?yàn)槿瞬胚M(jìn)入到社會(huì)中，提升崗位適應(yīng)性奠定重要基礎(chǔ)。本文立足當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)在土木工程材料課程教學(xué)中應(yīng)用必要性分析，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)現(xiàn)科學(xué)化分析，旨在為實(shí)際教學(xué)工作創(chuàng)新落實(shí)發(fā)揮一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;土木工程;材料課程;教學(xué)應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)課程成為當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)的重要?jiǎng)?chuàng)新部分之一，這一課程體系的建設(shè)對(duì)于整體上提升教學(xué)效率，激發(fā)土木工程專業(yè)課程教學(xué)活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使教學(xué)質(zhì)量全面提升等方面發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。簡(jiǎn)言之，土木工程材料課程本身是一項(xiàng)帶領(lǐng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)土木工程應(yīng)用材料，同時(shí)能夠結(jié)合具體的工程要求合理選擇土木工程施工材料，將材料價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，貢獻(xiàn)于土木工程施高質(zhì)量建設(shè)中。那么，在土木工程質(zhì)量建設(shè)中，土木工程材料質(zhì)量有著直接的關(guān)系。因此，如何合理選擇土木工程材料并正確應(yīng)用則是非常重要的。為了有效實(shí)現(xiàn)這一工作，則需要土木工程材料專業(yè)化人員精確辨別、鑒定，幫助工程團(tuán)隊(duì)合理選擇。這就需要培養(yǎng)一支高水平的土木工程材料隊(duì)伍。

從以上能夠看出，在土木工程管理中，土木工程材料人員專業(yè)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)是非常重要的。對(duì)于這一方面，高校則肩負(fù)重要的責(zé)任。高校作為土木工程專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式創(chuàng)新課程教學(xué)方式，通過(guò)圖片、視頻和鏈接等多元化方式將抽象的材料具體體現(xiàn)出來(lái)，能夠促使土木工程學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為培養(yǎng)精尖土木工程人才奠定基礎(chǔ)。

整體上而言，土木工程教育教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新落實(shí)中，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)新應(yīng)用是非常重要的。只有將互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)全面發(fā)揮出來(lái)，才能夠激發(fā)課堂教學(xué)活力，提升土木工程材料課程教學(xué)效率。

1 土木工程材料教學(xué)現(xiàn)狀分析

土木工程材料教學(xué)作為土木工程專業(yè)化人才培養(yǎng)的重要方面之一，在實(shí)際土木工程材料教學(xué)工作進(jìn)行中，學(xué)生需要從結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程力學(xué)等方面熟悉掌握，在全面熟悉土木工程相關(guān)建筑材料應(yīng)用基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)今土木工程市場(chǎng)上存在的材料進(jìn)行基礎(chǔ)了解，甚至某些廣為應(yīng)用的材料需要全面掌握、牢記在心，內(nèi)化為自身的專業(yè)化素養(yǎng)。實(shí)際教學(xué)中，在關(guān)于材料基礎(chǔ)知識(shí)掌握中，需要從材料應(yīng)用基本標(biāo)準(zhǔn)、基本性質(zhì)、材料使用技術(shù)指標(biāo)和國(guó)家關(guān)于這一種材料應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行落實(shí)，實(shí)際涉及的范圍是非常大的，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)力度也是較大的。在面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀下，切實(shí)需要高校教師探索一種有效的教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生在系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)的掌握土木工程材料的相關(guān)知識(shí)，從理論和實(shí)踐層面上提升，尤其關(guān)于學(xué)生對(duì)土木工程材料的實(shí)際應(yīng)用能力。

但與現(xiàn)今土木工程材料課程教學(xué)方法應(yīng)用存在一定的缺陷，培養(yǎng)系統(tǒng)化的土木工程材料課程人才來(lái)講，還存在著欠缺點(diǎn)。尤其體現(xiàn)在學(xué)生收集資料能力低下，可應(yīng)用的途徑較小，學(xué)生還存在“等、靠、要”的被動(dòng)學(xué)習(xí)思想，對(duì)于提升學(xué)生崗位適應(yīng)性等存在嚴(yán)重的不足。那么，針對(duì)以上問(wèn)題，積極順應(yīng)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)趨勢(shì)，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)是教學(xué)法，彌補(bǔ)不足具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在土木工程材料中的應(yīng)用分析

2.1 應(yīng)用思路分析

該種方法在實(shí)際應(yīng)用中，首先需要教師將課堂想要講授的材料提前告訴學(xué)生，并且提供可參考、可使用的網(wǎng)址鏈接，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)數(shù)據(jù)信息之后，能夠在基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用下實(shí)現(xiàn)掌握關(guān)于材料的化學(xué)組成狀況以及材料的物理和化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用范圍，以及關(guān)于這一方面的研究以及最新的研究使用進(jìn)展。通過(guò)介乎互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，能夠塑造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)氛圍，在任務(wù)引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生的自主性。學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)完成關(guān)于土木工程材料課程學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，針對(duì)土木工程材料實(shí)現(xiàn)模型構(gòu)建，將材料的結(jié)構(gòu)和主要應(yīng)用過(guò)程動(dòng)態(tài)化展現(xiàn)出來(lái)，從而能夠直觀化的明晰關(guān)于土木工程材料應(yīng)用的相關(guān)狀況。學(xué)生在根據(jù)任務(wù)形成初步的結(jié)果之后，能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)軟件及平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)，能夠在全班學(xué)生面前進(jìn)行充分的展示，與學(xué)生共同探討學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法與互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充分查詢的平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生在多種材料比較基礎(chǔ)上，全面掌握關(guān)于材料的應(yīng)用性質(zhì)，進(jìn)一步明晰土木工程材料實(shí)際應(yīng)用范圍，滿足材料應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，將材料價(jià)值全面發(fā)揮出來(lái)。

其次，在課堂進(jìn)行時(shí)，教師能夠結(jié)合任務(wù)制定目標(biāo)和課程大綱提出相關(guān)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自身所收集的資料進(jìn)行回答。這樣不但能夠促使學(xué)生獲得關(guān)于土木工程材料應(yīng)用知識(shí)，而且能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生知識(shí)，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和良好的科研創(chuàng)新態(tài)度具有非常重要的作用。此外，教師在實(shí)際用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，同樣可以與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合。通過(guò)項(xiàng)目的布置，將教學(xué)任務(wù)囊括在項(xiàng)目中，這樣既能夠發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的真實(shí)性情景，同時(shí)又能夠發(fā)揮任務(wù)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)作用。項(xiàng)目教學(xué)法下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的融合使用，需要教師在根據(jù)土木工程材料教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，結(jié)合已有的工程項(xiàng)目創(chuàng)新改進(jìn)，重新設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，將項(xiàng)目通過(guò)分解，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，不但能夠提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠全面激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性。項(xiàng)目教學(xué)法在土木工程材料教學(xué)中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合土木工程項(xiàng)目整體狀況下，系統(tǒng)化的思考分析，具有重要的實(shí)踐意義。

2.2 應(yīng)用注意問(wèn)題分析

基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在土木工程材料教學(xué)中的應(yīng)用需要注意以下三個(gè)問(wèn)題：首先：明確材料學(xué)習(xí)的對(duì)象。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是通過(guò)任務(wù)的制定，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)收集資料。那么，這就需要明確當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)信息比較繁雜，學(xué)生必須明確土木工程學(xué)習(xí)材料，在關(guān)鍵詞掌握下，合理檢索。如，土木工程中水泥材料的應(yīng)用，當(dāng)前市場(chǎng)上水泥材料的類型是非常多的。那么，教師可以將材料精確為硅酸鹽水泥，然后組織學(xué)生搜集資料，對(duì)該種材料的性質(zhì)、應(yīng)用范圍等方面掌握。其次，開(kāi)放性的教學(xué)場(chǎng)所設(shè)定。既然是借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建開(kāi)放性的教學(xué)場(chǎng)所，充分給與學(xué)生展示的舞臺(tái)。而整個(gè)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單的任務(wù)制定和發(fā)布者，組織教學(xué)活動(dòng)、協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)于土木工程材料學(xué)習(xí)能力。最后，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與土木工程使用材料應(yīng)用案例相結(jié)合。這樣能夠在實(shí)際應(yīng)用中，借助案例教學(xué)促使學(xué)生更進(jìn)一步明確關(guān)于任務(wù)教學(xué)法的真諦。那么，教師在給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)后，需要在課堂進(jìn)行之前，先讓學(xué)生熟悉材料應(yīng)用案例，學(xué)生可以首先進(jìn)行相關(guān)資料的收集，提出相關(guān)的疑問(wèn)，教師給予引導(dǎo)解決。此外，案例教學(xué)法在土木工程材料教學(xué)中的應(yīng)用還更多與小組教學(xué)法的結(jié)合使用，將學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新力。

3 小結(jié)

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在土木工程材料課程中的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)多媒體教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等存在的不足，提升學(xué)生對(duì)材料的掌握效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成端正的科研精神。

參考文獻(xiàn)

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