蘇桐

摘要：美術(shù)是小學(xué)階段的其中一門(mén)課程，一直深受學(xué)生的喜愛(ài)，美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)工作中的其中一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力有很大的促進(jìn)作用。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力還有待加強(qiáng)，為此，教師要想更快的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生做好正確的引導(dǎo)教學(xué)，提升課堂的趣味性，這樣才可以吸引更多的學(xué)生投入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為有利。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué);作品

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

一方面來(lái)講，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒(méi)有得到有關(guān)人員的重視，在家長(zhǎng)和教師的眼中，美術(shù)屬于副科，當(dāng)然，這與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念有很大的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，加上教師教學(xué)模式的單一化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握以及對(duì)美的理解都有所不足，久而久之，對(duì)其欣賞水平的提升也并無(wú)幫助。為此，在新時(shí)期背景下，教師要學(xué)會(huì)提高美術(shù)課堂的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才可以使其審美意識(shí)得到加強(qiáng)。另一方面，美術(shù)教學(xué)中欠缺欣賞教學(xué)，欣賞教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，是教師教學(xué)工作中不可忽視的。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中不難發(fā)現(xiàn)，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，往往更加注重傳授學(xué)生繪畫(huà)知識(shí)和技巧，反而沒(méi)有教會(huì)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞，這樣一來(lái)，學(xué)生很難真正去了解一幅美術(shù)作品，包括當(dāng)中的線條和色彩[1]。美術(shù)實(shí)踐和美術(shù)欣賞相比，后者則是教學(xué)工作的難點(diǎn)，畢竟美術(shù)欣賞具備一定的抽象性，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難，最重要的是學(xué)生在美術(shù)欣賞的過(guò)程中會(huì)感到一定的枯燥性，相信這也是課堂教學(xué)效率得不到提升的其中一個(gè)原因。

二、欣賞教學(xué)中選擇趣味性較強(qiáng)的美術(shù)作品

現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作中，最大的問(wèn)題就是課堂的趣味性不足，為此，教師要從根本上認(rèn)識(shí)到有關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)制定有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。就教學(xué)內(nèi)容和欣賞對(duì)象而言，教師要對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，學(xué)生的欣賞作品也要多種多樣，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，除了一些繪畫(huà)作品外，可以適當(dāng)?shù)娜谌胍恍?shū)法作品、雕塑等不同的類(lèi)型，這樣的話，學(xué)生不但可以了解更多的美術(shù)作品及其內(nèi)涵，還可以使其思維能力得到拓展，學(xué)生對(duì)美的感知能力以及審美能力都能夠得到提升。要知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，更是其最好的老師，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并以此展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，教學(xué)效果也會(huì)隨之增強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)卡通畫(huà)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些色彩大膽、線條流暢的卡通畫(huà)作品利用多媒體展示給學(xué)生[2]，而卡通畫(huà)的內(nèi)容也要多元化，有些可能具備較強(qiáng)的戲劇效果，有些則帶有諷刺意味，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不僅感到趣味十足，還會(huì)投入更多的精力于此，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升大有裨益。

三、教學(xué)過(guò)程中帶出美術(shù)作品背后的故事

了解一件美術(shù)作品除了要清楚作者的背景，還需要對(duì)作品的內(nèi)容以及創(chuàng)作背景有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，基于此，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用作品背后的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生階段的學(xué)生涉世未深，對(duì)很多新鮮事物都充滿好奇心，教師利用這一點(diǎn)，并結(jié)合美術(shù)作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵及故事，相信一定可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)此以往，就可以提升欣賞教學(xué)的教學(xué)實(shí)效性。例如，在教學(xué)中引入秦始皇陵兵馬俑的相關(guān)內(nèi)容，教師將課前準(zhǔn)備好的有關(guān)圖片利用多媒體一一展現(xiàn)給學(xué)生，這些圖片可以是教師親身拍攝的旅游照，也可以是從網(wǎng)上下載的照片，無(wú)論哪種形式，只要將兵馬俑的氣勢(shì)磅礴呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)驚嘆眼前的歷史作品，并對(duì)其背后的故事充滿興趣，此時(shí)教師可以借助《史記》里的部分內(nèi)容，將兵馬俑的建造史講述給學(xué)生聽(tīng)，繼而配合一些兵馬俑的泥塑作品圖，相信一定可以提升課堂的趣味性，而學(xué)生對(duì)作品的了解也會(huì)更加深入，所掌握的知識(shí)也會(huì)更多。

四、創(chuàng)新美術(shù)欣賞教學(xué)模式

教學(xué)模式的多元化，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使其想象力和思維能力得到拓展，當(dāng)然，如果教師在教學(xué)模式的選擇上能夠結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，將會(huì)得到更驚人的教學(xué)效果[3]。游戲教學(xué)模式就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，教師布置學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一輛小汽車(chē)，可以在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生貪玩的天性，在班內(nèi)組織一場(chǎng)賽車(chē)小游戲，之后讓學(xué)生各自畫(huà)出自己心中的小汽車(chē)，作品完成后，教師進(jìn)行評(píng)比，這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程里了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，對(duì)其創(chuàng)作能力的提升很有幫助，而此時(shí)課堂教學(xué)的氛圍也能夠更加活躍，趣味課堂的打造無(wú)疑是非常成功的。

五、總結(jié)

總而言之，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作的展開(kāi)，是為了提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)美的理解也會(huì)更加深入，因此，為了將課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，教師一定要注重課堂趣味性的提升，只有這樣，才可以吸引更多學(xué)生的注意力，從而不斷提高其美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)婷. 動(dòng)畫(huà)作品在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[D].江西師范大學(xué)，2015.

[2]趙熙子. 小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略研究[D].首都師范大學(xué)，2014.

[3]李倩雯. 圖像文化背景下小學(xué)美術(shù)課堂的趣味性教學(xué)研究[D].湖南科技大學(xué)，2016.