楊藝婷

【摘 要】 核心素養(yǎng)指的是當(dāng)代學(xué)生所具備的能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自身進(jìn)步的一種必要品格，同時(shí)也是一種十分重要的能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，它為當(dāng)前我國(guó)的教育改革提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的說(shuō)明和體現(xiàn)。它能夠告知相關(guān)授課老師在當(dāng)前的素質(zhì)教育大背景下，如何對(duì)新課標(biāo)的教育改革工作做出完美的應(yīng)對(duì)。核心素養(yǎng)為相關(guān)教師提供了更加嚴(yán)格的教育目標(biāo)，同時(shí)是一種新的授課理念，授課老師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。因此，當(dāng)前的教育工作要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行初中生的教育工作。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;初中數(shù)學(xué)

在2014年，核心素養(yǎng)教育理念被第一次提出，在2016年確立了核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)、生活健康、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于開拓創(chuàng)新。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中全面落實(shí)核心教育的六大方面，是當(dāng)前初中授課老師順應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須思考的內(nèi)容。本文主要就核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其深刻意義，為初中數(shù)學(xué)的教育工作中滲透核心素養(yǎng)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展、新課標(biāo)的推進(jìn)，核心素養(yǎng)區(qū)別于知識(shí)，與個(gè)人能力也不盡相同，但是這幾者之間又有十分重要的聯(lián)系：學(xué)生自身的知識(shí)和個(gè)人能力在某種程度上能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)，這屬于一種人文底蘊(yùn)，在初中教學(xué)階段，學(xué)生的身心都已經(jīng)達(dá)到發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段開展學(xué)生的素質(zhì)教育是十分適合的，所以，學(xué)校在開展教育工作時(shí)要具備明顯的意識(shí)，如果不能把握這一時(shí)期，核心素養(yǎng)教育工作的開展就不能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.倡導(dǎo)核心素養(yǎng)教育工作的主要作用

俗話說(shuō)“十年樹木，百年育人”，教育工作就是為人類社會(huì)不斷發(fā)展提供需要的人才，這就需要思考一個(gè)問(wèn)題：要培養(yǎng)出什么類型的人才才能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求？同時(shí)，在培育的過(guò)程中要以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)去判定？在傳授書本知識(shí)和教育的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育工作，學(xué)生不僅僅要具備理想和信念，還要具備正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中還有其他的需求，在不同的階段，學(xué)生需要具備的適應(yīng)社會(huì)的能力也不盡相同，為了成為當(dāng)前社會(huì)的接班人，需要德智體美勞全面發(fā)展，這就是當(dāng)前初中生需要具備的最基本的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)不只是要依靠課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)汲取，即對(duì)社會(huì)適應(yīng)性實(shí)踐、對(duì)個(gè)人能力的實(shí)踐、對(duì)自身技術(shù)的實(shí)踐，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐工作不斷去探索發(fā)現(xiàn)，在曲折中收獲，才能全面發(fā)展。

3.具備有中國(guó)特色的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，一定要秉承著實(shí)事求是的理念

在核心素養(yǎng)的教學(xué)工作中，要能夠有更加明確的目標(biāo)和正確的引導(dǎo)。在課堂教育工作中要科學(xué)合理地引導(dǎo)核心教育工作，能夠不斷開發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會(huì)觀、世界觀，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)中華民族的整體素質(zhì)得到提升有著十分重大的意義。

二、核心素養(yǎng)在初中教學(xué)工作中的應(yīng)用

1.人文底蘊(yùn)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用

從事教育工作多年來(lái)，本人認(rèn)為數(shù)學(xué)教育并不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，而是一個(gè)具有人文情懷的學(xué)科，能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的理念以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的人，都是有情懷的。幾千年以來(lái)，數(shù)學(xué)是社會(huì)文明中的重要組成部分，如果課堂中缺少人文底蘊(yùn)，對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)就是填鴨式的、比較呆板的，我們辛苦培育出的學(xué)生都變成了沒(méi)有情感的機(jī)器。例如，在進(jìn)行《勾股定理》的教學(xué)中，本人向?qū)W生提問(wèn)這一理念是誰(shuí)提出的，出乎意料的是學(xué)生回答的答案都是“勾股”，不可謂不受驚，但是這并不能怪學(xué)生的“無(wú)知”，因?yàn)椴糠侄ɡ硎且运陌l(fā)現(xiàn)者命名的，正是借助這一盲區(qū)，用了十來(lái)分鐘的時(shí)間為學(xué)生介紹勾股定理的相關(guān)數(shù)學(xué)史，學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)史十分感興趣，并且聽(tīng)得十分認(rèn)真，課程也不再枯燥無(wú)味。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，加入適當(dāng)?shù)娜宋慕虒W(xué)，數(shù)學(xué)就不再是一門枯燥的課程，學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑。

2.科學(xué)精神在初中教學(xué)工作中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)也是一門科學(xué)，每一個(gè)理念和定理都是對(duì)科學(xué)的驗(yàn)證?？茖W(xué)來(lái)源于事實(shí)，但數(shù)學(xué)則是來(lái)源于生活。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要科學(xué)合理地加入科學(xué)精神教育，這樣我們培育出來(lái)的學(xué)生是一位熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活、向往科學(xué)的人。數(shù)學(xué)最終都會(huì)回歸生活，但是亙古不變的是學(xué)生對(duì)社會(huì)真理的追求。

3.自主學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的運(yùn)用

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)授課時(shí)，任課老師一定要督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在許多學(xué)生都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題：為什么用同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)，成績(jī)卻不能超越其他同學(xué)，甚至可能比付出較少時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生還要差？這一問(wèn)題充分體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式方法并不正確。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并將數(shù)形結(jié)合、化歸等方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這樣才能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想，才能真正意義上“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，才能幫助自己提升數(shù)學(xué)的成績(jī)，才能將這一學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到社會(huì)生活中去。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要保持認(rèn)真的態(tài)度，不斷進(jìn)行探索，才能潛移默化地積累核心素養(yǎng)，并將這一理念應(yīng)用到知識(shí)內(nèi)容中去，才能不斷完善成長(zhǎng)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加入核心素養(yǎng)教育工作，是當(dāng)前社會(huì)教育改革階段的重點(diǎn)，也是當(dāng)前我國(guó)提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的急切需求。核心素養(yǎng)教育能夠幫助學(xué)生明確自身未來(lái)的發(fā)展方向，同時(shí)能夠鼓勵(lì)學(xué)生不斷前行，在挫折中成長(zhǎng)，朝著自己既定的目標(biāo)奮斗拼搏。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張進(jìn).關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的思考[J].新課程（中），2017（08）.