朱益艷

【摘 要】 數(shù)學(xué)是一門分析性及條理性較強(qiáng)的學(xué)科，在不同理解能力的學(xué)生身上有不同的數(shù)學(xué)水平體現(xiàn)，因此，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的弱勢(shì)科目。很多學(xué)者也對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教育方法做出研究，其中，分層教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為高效的教學(xué)方法，本文對(duì)該教育方式在初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施展開(kāi)分析，希望對(duì)日后的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 分層教學(xué);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差距并不是很大，因?yàn)樾W(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，學(xué)生的接受能力也沒(méi)有太大差別。而一旦學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入初中階段，同學(xué)們之間的差異也就逐漸凸顯出來(lái)了，其根本原因在于每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、方法以及效率都表現(xiàn)出十分明顯的分化趨勢(shì)。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面性發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，此時(shí)分層教學(xué)就能顯示出重要意義，但分層教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都是一個(gè)全新的教學(xué)體驗(yàn)，需要教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中高度配合，本文分析了分層教學(xué)中對(duì)學(xué)生的意義和對(duì)教師的要求，希望可以幫助教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有新的收獲。

一、分層教學(xué)的重要性和意義

所謂的分層教學(xué)，換句話說(shuō)就是老師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、方法和效率，結(jié)合考慮每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異程度，從而為每個(gè)學(xué)生制定最合適的教學(xué)理念，確定和采取有針對(duì)性的方案?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生采取一對(duì)一的教學(xué)方式，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠以最高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

分層教學(xué)的基本理念就是以學(xué)生為基本。思維靈活、知識(shí)點(diǎn)熟練的同學(xué)們可以分為一組，也就是所謂的以優(yōu)促優(yōu)。而那些基礎(chǔ)一般的、成績(jī)不是太好的分為一組，可以相互引導(dǎo)，共同進(jìn)步，而老師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

“教學(xué)優(yōu)化理念”就是老師用最通俗易懂的教學(xué)方式向?qū)W生傳授知識(shí)。但初中階段不同的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的差異，這就需要老師對(duì)不同階段的學(xué)生實(shí)施分層教導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)的同學(xué)，教師可以將講解內(nèi)容簡(jiǎn)化，留給學(xué)生更多的自主思考時(shí)間，但對(duì)于理解能力較差的同學(xué)，則需要教師對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的講解，必要時(shí)還可以先挑選易懂的內(nèi)容傳授，保證每個(gè)同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都有所收獲。這樣的教學(xué)方式可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中很多理解能力低的學(xué)生在課后沒(méi)有收獲的現(xiàn)象。

“人本主義學(xué)”理論?！叭吮局髁x”強(qiáng)調(diào)的是人與人之間存在的差異，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生之間的不同也能在很多方面得以體現(xiàn)，而我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直都在沿用隨機(jī)分班的傳統(tǒng)，在知道學(xué)生的學(xué)習(xí)水平后，依舊按照每個(gè)班不同層次的學(xué)生都均勻分布的理念分班，這樣在很大程度上限制了學(xué)生和教師的水平，不利于很多同學(xué)的個(gè)人發(fā)展。因此，分層教學(xué)的應(yīng)用就顯得十分必要。

分層教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性非常明顯，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目本身就是一個(gè)劃分明顯的科目，成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在數(shù)學(xué)水平上的差異很大，因此，將分層教學(xué)的方式引入數(shù)學(xué)課堂十分有必要。

二、初中數(shù)學(xué)實(shí)施分層教學(xué)模式的要求

1.分層教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系

分層教育主要是對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行分類，這就需要教師對(duì)學(xué)生有充分的了解，分層教學(xué)要顧及每一個(gè)學(xué)生，而不能單單從一張成績(jī)單中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。在實(shí)施分層教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生理解能力的不同，通過(guò)合理、系統(tǒng)的方式對(duì)其進(jìn)行劃分。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，還能通過(guò)不同的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，自然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

2.分層教學(xué)中對(duì)于教師的要求

分層教學(xué)一改傳統(tǒng)教育的模式，因此要求教師也要有不同的準(zhǔn)備。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師備課只是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的教育要求設(shè)計(jì)出一套教學(xué)模式，但分層教學(xué)模式則需要改變備課要求。在新型的教學(xué)模式中，教師需要設(shè)計(jì)針對(duì)不同學(xué)生的教學(xué)方案，在對(duì)于水平比較高的學(xué)生設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以更加偏向于拓展性試題，讓學(xué)生自己對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步探究，對(duì)于水平較低的學(xué)生，可以選擇概念型知識(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理論概念理解透徹，進(jìn)而掌握該知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題也可以由易到難，先從基礎(chǔ)題練起。

三、分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.分層教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

分層教學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有幫助的。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，分層教學(xué)能使其在以后的數(shù)學(xué)水平上向更高水平奮進(jìn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是能更好地提高學(xué)習(xí)效率，有時(shí)教師在課堂上會(huì)因?yàn)檎疹櫰渌瑢W(xué)的理解水平和影響了該類同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而進(jìn)行分層教育時(shí)，該段學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)。而對(duì)于水平不是很優(yōu)秀的學(xué)生而言，該教學(xué)方法可以幫助他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析理解，教師對(duì)于這類同學(xué)會(huì)有更細(xì)致的講解。分層教學(xué)讓每個(gè)階段的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高整體的教學(xué)水平。

2.分層教學(xué)提高學(xué)生的信心

課堂有明確的時(shí)間規(guī)定，教師有時(shí)候并不能夠完全照顧全部學(xué)生，所以課下時(shí)間就變得很重要，分層教學(xué)可以很好地解決學(xué)生知識(shí)點(diǎn)弱和基礎(chǔ)不同的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生之間的水平差距減小，學(xué)生理解了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，會(huì)在不自覺(jué)中減少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼感，進(jìn)而增加自己的信心。

將分層教學(xué)方式帶入數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生和教師都采取新型的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，增強(qiáng)整體數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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