伍兆瓊

摘要：在潛移默化中實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)，教師應(yīng)從環(huán)境教育、心理教育、學(xué)科滲透、教師楷模影響等方面入手，確保小學(xué)德育目標(biāo)與學(xué)生的核心素養(yǎng)教育相結(jié)合，不斷探究和尋找新的德育方法，以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。本文以學(xué)生為中心，以情境為依托，以教師楷模為根本，提出了在環(huán)境建設(shè)、精神構(gòu)建、落實(shí)方法等方面潛移默化地實(shí)施德育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育? ?目標(biāo)? ?潛移默化

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：教師應(yīng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，在學(xué)?；A(chǔ)教育中，德育工作的開展一直沒有取得較好的效果，主要是因?yàn)閷W(xué)校的德育脫離了學(xué)生的實(shí)際生活。

一、潛移默化的環(huán)境教育

環(huán)境是影響人的教育因素，“孟母三遷”的故事就是最好的例子，所以教師要在德育過(guò)程中重視環(huán)境教育的作用。首先，校園內(nèi)的宣傳欄、閱覽室等區(qū)域都是德育的重要平臺(tái)，教師應(yīng)在墻壁文化中滲透德育內(nèi)容。當(dāng)然，這些德育內(nèi)容必須要有明確的主題，如君子德行的教育警示語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀墻壁文化時(shí)，就可以實(shí)現(xiàn)德育潛移默化的滲透作用。其次，學(xué)校要利用廣播站小記者的宣傳報(bào)道，為學(xué)生提供更加廣闊的空間，也為學(xué)校樹立正確教育思想提供了平臺(tái)。如廣播站小記者可以每日播放校園新聞，宣傳校園內(nèi)的好人好事件，還可以選擇名人軼事，保證每一次的名人軼事都能夠取得較好的思想教育效果。另外，當(dāng)廣播站播放歌曲后，小記者要對(duì)歌曲的作曲、演唱者的經(jīng)歷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以勵(lì)志為主，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)，也能夠進(jìn)行思想重建，樹立遠(yuǎn)大理想，形成堅(jiān)忍不拔、努力進(jìn)取的思想。

二、潛移默化的心理教育

小學(xué)階段是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是學(xué)生人格形成的初始階段，所以在小學(xué)德育工作中，教師必須注重情感教育，滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)生更傾向于娛樂(lè)化、游戲化的教育方式，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)娛樂(lè)氛圍給予學(xué)生心理引導(dǎo)。總之，德育是針對(duì)人的社會(huì)屬性，心理健康教育則是針對(duì)人的自然屬性，要想提升德育效率，學(xué)校就要按照德育對(duì)象的心理規(guī)律，使德育與心育兩者相互聯(lián)系，互為補(bǔ)充。

三、潛移默化的學(xué)科滲透

小學(xué)階段的各個(gè)學(xué)科都應(yīng)該滲透德育，教師要設(shè)計(jì)具體的德育目標(biāo)。如在教學(xué)時(shí)，如果例題內(nèi)容涉及鳥類和爬行動(dòng)物的數(shù)量等問(wèn)題時(shí)，教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，讓學(xué)生感受到大自然的魅力，正視珍稀動(dòng)物不斷減少的問(wèn)題，重視保護(hù)珍稀鳥類和爬行動(dòng)物，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，挖掘?qū)W科潛在的德育因素，將德育本身的因素與學(xué)科所具有的德育因素相結(jié)合，在潛移默化中完成德育。

四、潛移默化的教師楷模

在現(xiàn)階段教育體制、教師素養(yǎng)等主觀和客觀條件的影響下，心理健康教育在小學(xué)德育中的滲透只停留于表面。其實(shí)，教師可以通過(guò)自身良好的思想道德、文化素養(yǎng)與儀表儀態(tài)，潛移默化地影響學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)，一旦教師出現(xiàn)不完善的人格，學(xué)校要予以糾正，以保證教師規(guī)范自己的一言一行，確保自己傳遞的都是正面思想。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在潛移默化中實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)，教師應(yīng)從教育環(huán)境、心理教育、學(xué)科滲透、教師楷模影響等方面入手，確保小學(xué)德育目標(biāo)與學(xué)生的核心素養(yǎng)教育相結(jié)合。因此，學(xué)校必須與教師共同營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)合理的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育目標(biāo)。

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（作者單位：廣東云浮市云浮中學(xué)附屬小學(xué)）