陳學(xué)成

約翰·杜威曾在《我的教育信條》一書中提到：“我認(rèn)為一切教育都是通過個(gè)人參與人類的社會(huì)意識(shí)而進(jìn)行的;我認(rèn)為，教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備，現(xiàn)在教育上的許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會(huì)生活的一種形式這個(gè)基本原則?！奔s翰，杜威的這段話強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育是社會(huì)生活的一部分，回歸生活才是教育的本質(zhì)，教育并不是超越生活，它與生活并不是截然分開的，換句話說，生活即教育，教育即生活。很多教師對(duì)于這個(gè)理論都己經(jīng)耳熟能詳，但在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們卻有意無(wú)意地拉開了教育和生活的距離，我們總是把教育的目的寄希望于將來，而忽視了教育的當(dāng)前意義。

班級(jí)作為學(xué)校行政組織的一個(gè)基本單元，工作千頭萬(wàn)緒、學(xué)生千差萬(wàn)別。在班級(jí)這一舞臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都在扮演著不同的角色。如何將這些形形色色的個(gè)體協(xié)調(diào)統(tǒng)一成一個(gè)有機(jī)的整體，就取決于班級(jí)的總導(dǎo)演―班主任。班主任要成為最好的導(dǎo)演，就要在學(xué)校教育中積極設(shè)置情境，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的，從這個(gè)意義上講，教育就像拍一部電影，電影的名字叫做―生活。

要充分了解教育對(duì)象

好的導(dǎo)演，一定清楚地知道每一個(gè)演員的興趣、愛好、特長(zhǎng)，了解每一個(gè)演員的性格和他適合的角色。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別教育的最基本的出發(fā)點(diǎn)，也符合孔子所提倡的“因材施教”

我們現(xiàn)在的孩子，既復(fù)雜又單純。所謂復(fù)雜，在于他們所掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們這個(gè)年齡階段應(yīng)有的信息儲(chǔ)備。他們獲取的來自網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)、家庭的各種信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象，良莠不齊。而說他們單純，是因?yàn)樗麄優(yōu)槿颂幨?、待人接物等方面的能力十分薄弱。這就要求學(xué)校教育不僅要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更要教會(huì)學(xué)生做人。

我時(shí)常給學(xué)生灌輸這樣的理念―做學(xué)問之前，先學(xué)做人。在具體的工作中，我對(duì)學(xué)生提出兩方面要求：首先，做最好的自己：不和別人比，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)，還是性格愛好，只要比自己有進(jìn)步，只要在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，這就是積極的成長(zhǎng)。其次，做最受歡迎的人。學(xué)校每年的各種優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選，如美德少年評(píng)選、優(yōu)秀干部評(píng)選、三好學(xué)生評(píng)選等，我班一直采用民主投票、當(dāng)眾唱票的方式。我會(huì)充分利用每一次的評(píng)選機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次良好的教育，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們認(rèn)識(shí)到這就是最受歡迎的人。

善于抓住教育契機(jī)

對(duì)于班主任來說，要做最好的導(dǎo)演，就要善于抓住各種教育契機(jī)。教育契機(jī)是指在教育過程中事物發(fā)展或一事物轉(zhuǎn)化為他事物的關(guān)鍵、樞紐、決定性環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的班主任都具有敏銳的觀察力，善于捕捉、抓住教育契機(jī)。班主任在班級(jí)管理和日常教育工作中，如果善于抓住教育契機(jī)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)校的各種大型活動(dòng)和比賽，如歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都是班主任可以對(duì)學(xué)生開展教育的良好契機(jī)。

此外，作為班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，更要清楚每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多關(guān)注孩子身上的閃光點(diǎn)。如果用統(tǒng)一的尺度來衡量每個(gè)孩子，忽略孩子的差異性進(jìn)行教育，這對(duì)孩子是不公平的，這種教育是失敗的。

善于搭建展示的舞臺(tái)

每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都潛藏著一個(gè)凝聚無(wú)限能量的小宇宙。最好的教育，就是引領(lǐng)他們開發(fā)出蟄伏于心的智能，激活他們向善向上的巨大內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)習(xí)成為一種自發(fā)的行為。這應(yīng)該是當(dāng)前教育的核心任務(wù)。

對(duì)于班主任來說，搭建舞臺(tái)就是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為每一個(gè)孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生充分的信任。從某種角度來說，學(xué)校教育還是比較單純，或者說單調(diào)的，一個(gè)好的班主任要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給每個(gè)學(xué)生提供綻放光彩的可能。如組織學(xué)生開展朗誦比賽、羽毛球比賽、作文競(jìng)賽等，給學(xué)生提供展示各方面特長(zhǎng)和亮點(diǎn)的機(jī)會(huì)，這也會(huì)成為他們?nèi)孢M(jìn)步的契機(jī)。

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何把學(xué)生培養(yǎng)成既有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，又有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀(jì)的人才，是擺在每一個(gè)教育工作者，尤其是班主任面前的重要課題。成為最好的導(dǎo)演，可以讓孩子們?cè)诎嘀魅翁峁┑奈枧_(tái)上，體會(huì)到什么是真正的生活，學(xué)會(huì)處理好生活和學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)和問題。

（作者單位：北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)）