徐霞

隨著素質(zhì)教育改革地深入，在當(dāng)前初中作文教學(xué)中，運(yùn)用微課指導(dǎo)作文教學(xué)，是必然趨勢。初中生已經(jīng)懂得怎樣去構(gòu)思寫作框架，只是缺少一定的題材和靈感。教師只有從新時代的教學(xué)要求出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建“微課指導(dǎo)作文”的教學(xué)平臺，才能完善作文教學(xué)的模式和改變教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，本文就從當(dāng)前微課教學(xué)出發(fā)，對初中作文教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是教師施教的黃金階段，對學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力、身心發(fā)展規(guī)律”等都有較高的要求。為了有效地開展寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作意識，提高作文教學(xué)效率，教師要從個性化的角度出發(fā)，運(yùn)用有效的方法和策略，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的寫作平臺。結(jié)合了微課的寫作課堂可以提供很多新穎的作文題材，既能擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間，又能訓(xùn)練學(xué)生各方面的寫作技能，促進(jìn)初中生寫作能力的提升。

一、注重貫徹微課的理念，豐富作文教學(xué)內(nèi)容

微課是一種全新的教學(xué)方法，涉及各種各樣的知識點(diǎn)和科技元素，對提升學(xué)生作文水平有很大的幫助。在日常的教學(xué)活動中，教師要注重貫徹微課的教學(xué)理念，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，有效提升作文教學(xué)實(shí)效。初中階段是學(xué)生成長發(fā)展的必經(jīng)階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時期。微課正是通過各種各樣的作文題材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會選擇合適的作文題材寫作。有的學(xué)生總是進(jìn)入不了寫作狀態(tài)，遇到較難的作文題目就難以下筆，一籌莫展，甚至分不清寫作要求，東拼西湊素材。

出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因有很多，大都是學(xué)生缺乏寫作靈感，能用在作文中的素材少之又少。如果利用微課，給學(xué)生展示各種“聲音、圖像、文字”等寫作資源，就能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，優(yōu)化學(xué)生的作文題材選取技巧，讓他們學(xué)會用“形象、直觀、清晰”的寫作思路去完成一篇佳作。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師還可以發(fā)揮微課的作用，設(shè)置寫作情境，并鼓勵學(xué)生參與到情境中，產(chǎn)生思維的碰撞。

二、強(qiáng)化微課的目標(biāo)，提升作文教學(xué)實(shí)效

微課教學(xué)的目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提升作文教學(xué)實(shí)效”，這也是每個教師需要重點(diǎn)掌握的教學(xué)內(nèi)容。有的微課題材和以往的作文題目不同，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。比如“你真的很重要”為話題作文，學(xué)生可以用的寫作技巧有很多，素材也比較豐富。師長、同學(xué)、朋友、父母等都可以作為寫作的對象。這些鮮活的寫作素材與生活情境，都是學(xué)生日?？梢越佑|到的真實(shí)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能調(diào)動他們的積極性。教師要注意發(fā)揮督引導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生拓寬寫作范圍。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，形式單一，學(xué)生注意力容易分散。如果把作文主題制作成微課視頻，學(xué)生就能不斷反思和總結(jié)，將飽含真摯情感的作文呈現(xiàn)在老師面前。我們要及時做出作文的評價反饋，對他們寫作中的問題給出指導(dǎo)意見，提高學(xué)生的寫作能力。評價的方式多種多樣，可以是“網(wǎng)絡(luò)評教”“電子書評教”“紙質(zhì)版評教”等多種方法。只要能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，教師都要合理應(yīng)用。必要時可以指導(dǎo)學(xué)生互換作文進(jìn)行二次修改，在交流與修改中增進(jìn)彼此之間的情感，發(fā)揮作文教學(xué)的實(shí)效性。

三、引入微課的題材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山”，從這句話中可以看出作文教學(xué)對于語文學(xué)習(xí)的重要價值?？珊芏鄬W(xué)生都面臨著“想起來容易，寫起來困難”的尷尬境地，不懂得在作文構(gòu)思時創(chuàng)新思路。作文訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，有效提高學(xué)生的作文水平，所以必須要經(jīng)歷一個系列化的過程，讓學(xué)生將寫作技巧真正運(yùn)用于寫作中。作文題目的選擇、立意方法、結(jié)構(gòu)布局等，每一個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，需要學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)會自主地思考、交流和運(yùn)用。

在教學(xué)議論文寫作時，有的學(xué)生不知道怎樣確立自己的觀點(diǎn)，教師可以結(jié)合一些科教節(jié)目，讓學(xué)生理解論題、論據(jù)、論點(diǎn)等概念，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識和構(gòu)思能力。比如《中國人失掉自信力了嗎》《正方反方》、《奇葩說》等，都是有價值的教學(xué)欄目，能激發(fā)學(xué)生對“議論性”作文的構(gòu)思能力。學(xué)生觀看視頻資源后，可以探討活動主題，并擺出自己的觀點(diǎn)，和其他同學(xué)交流。這種利用微課進(jìn)行的寫作教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)在于視頻可以反復(fù)播放，學(xué)生能參考和學(xué)習(xí)，作文能力也能真正有所提高。

隨著素質(zhì)教育理念的不斷貫徹，當(dāng)前的語文教學(xué)也呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的態(tài)勢，微課就是其中一種?！拔⒄n”是新穎的教學(xué)方法，是符合新課標(biāo)發(fā)展的方向。在當(dāng)前的作文教學(xué)中引入“微課”資源，能有效提升學(xué)生對生活的感受能力，給學(xué)生構(gòu)造一個“多元化”“生活化”“情感化”的作文課堂。只有這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的作文水平，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。